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1、找洞洞主题活动写随笔导语：这个环节不一定放在教学活动中，可以将“洞洞游 戏”放在课后延伸，引导孩子在区域活动中，以延伸对故事的兴 趣，同样也挖掘了这次活动的价值。下面是随笔网小编整理的找 洞洞主题活动写随笔，欢迎阅读。找洞洞主题活动写随笔【第一篇】：神秘洞活动随笔因为班上的一位孩子去拔牙而引发大家的一次讨论。为什么 压齿上有黑洞洞？牙齿拔洞后也有洞洞？还有哪些地方也有洞 洞呢？见到孩子所对此产生兴趣，我们一致商定生成一个新主 题，好好的探索一下“洞洞”。结合当时正在进行的主题，在生 成的活动中我们探索了生活在洞里的动物，孩子们正好有这方面 的学习经验。本次主题生成时间有两周，活动内容的形式多样
2、，贴切幼儿 的生活，能较好的激发幼儿主动去探索。孩子们的学习兴趣很高， 在家长们的大力支持下，大家收集了许多资料和材料，这些是得 以让活动顺利的开展的基础。如：各种各样的望远镜、万花筒以 及有洞洞的玩具等等，通过活动时的亲身经历或动手操作孩子们 惊奇的发现，原来许多有洞洞的东西就在我们的身边，而且是如 此的有趣，活动过后这些都成为孩子们爱不释手的新宠儿。主题开展期间，我们组织了丰富多样的活动来引导幼儿从更 多方面来发现、探索“洞洞”。孩子们在动手实践后体会到发现 秘密的快乐，在轻松快乐的氛围中学到了知识，积累了生活经验， 知道要保护环镜，爱护动物，体验到探索的乐趣，发现科学世界 的神奇等等。通
3、过这次生成主题的开展，更激发了孩子们自主学 习、探索的热情。找洞洞主题活动写随笔【第二篇】：找洞洞活动随笔“洞洞”无处不在，引起了孩子们一个又一个惊奇的发现。 仔细看看，周围大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣。 探索活动“有趣的洞洞”在孩子们的发现中应运而生。力图让幼 儿在找洞洞、变洞洞的过程中感受“洞”的趣味性、娱乐性，获 得更多有关“洞”的经验，并在生活中运用。活动目标：体验找洞洞、变洞洞的乐趣。大胆发现洞洞，初 步了解在不同地方洞洞的作用。观察能力、探索能力得到提高。大胆发现洞洞，初步了解在不同地方洞洞的作用。观察能力、 探索能力得到提高。幼儿对身体各部位已经有一定了解。材料准备：
4、带有洞洞的玩具及物品。教师伸出双手问：“你 们的小手在哪里呢？”幼儿伸出小手回答：“在这里。”请幼儿 伸出小手玩“变变变”的游戏。老师小手变出了一个洞导入主 题。老师将双手变成了望远镜放在眼睛上“我用望远镜看看你们 的身体上有没有洞洞？”请幼儿寻找自己身体上的洞洞，并说出其用处。师：“请在 你们的身体上找一找，哪里有洞洞？这些洞洞可以干什么呢？” 师：“如果没有这些洞洞行吗？为什么？”请幼儿寻找提供的物 品上的洞洞，进行分类并点数。提问：“看看老师带来了些物品，有多少呀？”“那么请你 们每人选一件物品，把洞洞找出来。”找洞洞主题活动写随笔【第三篇】：找洞洞活动随笔活动基于甜甜蜜蜜主题中的语言活
5、动甜嘴巴，小班孩 子缺乏交往的经验，有的孩子知道要有礼貌，但不会主动与人打 招呼，还有的孩子不知道怎么打招呼。结合班级公约“瞧，我多 棒”，生成了本节活动报纸上的洞洞。针对原教材，教师做出了一些调整。考虑到故事的作用是将 整个活动串联起来，所以将故事内容进行精简，设计了几个主线 问题，并用录音的方式将“苹果猪”热情打招呼，“丑小兔”害 羞的心理活动生动地呈现出来，引导孩子看一看、听一听、猜一 猜、说一说。在与沙老师和师傅朱朱老师的交流后，对本次活动作如下反 思：教师在对教材的把握，教学活动的组织上都比较老练。活动 比较有趣，教师讲述故事的语气也比较贴合，孩子们的反映也比 较好。活动的量比较大，
6、设计的领域也比较广，涵盖了语言、数 学、社会等。延伸环节也很好，教师鼓励幼儿和陌生人打招呼， 更好地带入了丑小兔的经验即勇敢地和陌生人拥抱、打招呼。故事内容有难度，对小班上学期的幼儿来说不太适宜。丑小 兔从害羞到不害羞的心理变化的过程对于小班上学期的孩子来 说不容易体会到。有的孩子不理解害羞的含义，很难在听了故事 之后给丑小兔这个人物形象综合地下定义。“猜猜洞洞里面是什么”这个环节虽然很有趣味，孩子感兴 趣于咒语“洞洞洞洞快变大”和“猜猜洞洞里面是什么”，但对 于整个活动来说，有点偏了。这个环节不一定放在教学活动中， 可以将“洞洞游戏”放在课后延伸，引导孩子在区域活动中，以 延伸对故事的兴趣，
7、同样也挖掘了这次活动的价值。找洞洞主题活动写随笔【第四篇】：活动随笔本活动是以小朋友爱吃的零食为背景，通过幼儿对食品的热 爱吸引幼儿观察，激发孩子的好奇心，本活动先是由教师引导， 幼儿进入主题后，让幼儿学会观察食品中得外形特征、触觉、感 官信息。引导幼儿观察，培养孩子的观察能力。让孩子用手去摸，用 语言的形式进行表达，培养孩子的感官能力和语言表达能力。激发幼儿思考，培养孩子的发散思维。让幼儿亲自动手去做， 激发孩子的操作能力、想象力和创造能力。教学过程：教师讲解示范，激发幼儿的观察和联想，进入教 学环节。师：我们吃过的饼干有很多形状，请小朋友们用小眼睛 仔细观察，看看老师手中的饼干都有哪些特点
8、。教师出示苹果， 切开苹果的一部分，提出问题，让幼儿寻找苹果中的洞洞。活动结束：让孩子以游戏的形式展开，结束教学过程，把孩 子引入游戏中，快乐的完成教学目标。这一环节的安排，一方面让幼儿对已有经验进行巩固，另一 方面鼓励幼儿多角度地尝试，多方位地观察、思考和操作，激发 幼儿运用多种途径解决获得新的经验和体验。结束环节出示品拼 盘作品，教师进行点评，引发幼儿下次活动的愿望。活动中注意导入的过程，对象是中班的孩子，导入效果不恰 当就会影响本此活动的教学效率；本次活动中设计到了刀类教 具，在使用的过程中要注意，引发孩子的安全意识。在操作过程中注意孩子之间操作的分配，尽量做到让每个孩 子都参入其中，动
9、手操作。本次活动的教学对象来自中班的孩子，在教学的组织中，教 师对于孩子的注意力的转移是很重要的，因为教育的客观物体是 零食，都是孩子喜欢的，是一堂动手课程，教师在教学的时候， 注意分享劳动成果，和孩子多次产生互动。当然在教具方面的准 备也是必不可少的，需要注意。找洞洞主题活动写随笔【第五篇】：洞洞主题户外活动 一天下午的户外活动时间，我们在靠近西院墙的地方开展跳 绳活动，离院墙约一米的距离是泥土地，地里种有柳树。大部分 小朋友都在练习跳绳，只有皓宇、怡静等几位小朋友蹲在柳树底 下。我走过去想提醒他们继续跳绳，走到他们跟前时，听到皓宇 说：“有！”“就是有，我们都看到它的屁股了！”怡静随着皓宇
10、反驳彦 杰。我问：“有什么呀？”这时，我看到皓宇把食指使劲地伸进 一个洞洞里，其他小朋友充满期待地看着。“有知了牛。”“你怎么知道是知了牛洞，不会是蚂蚁洞吧？”“哎呀，蚂蚁的洞很小，这才是呢！”彦杰马上指着旁边的 蚂蚁洞对我说。皓宇还在使劲地抠，食指够不着，换中指，其他小朋友仍在 等待，我又问皓宇：“你摸着了吗？”他不理我，继续他的工作分析：皓宇他们之所以一直在抠这个已经空了的洞，一是他 们已经沉浸在抠知了牛的游戏中了，他们认定里面有知了牛，即 便能看见洞底也不放弃；二是大班的孩子也有点“爱面子”，不 太愿意承认自己的失败。皓宇是第一个发现洞洞的，为了让别的 小朋友“崇拜”他，要一直坚持下去这
11、时，林林大呼小叫地跑了过来：“老师，看我抓到知了牛 了！”后面还跟着盈盈和海伟。我一看，是一个知了牛的外壳。 我还没说话，盈盈就抢着告诉我：“老师，这只是个外壳。”林 林没有纠正，又拿着到处去炫耀了，其实他也知道这只是个外壳。原来蹲在树下抠洞洞的小朋友见林林拿着外壳跑了，也纷纷 站起跑去围观。彦杰说：“这洞里没有知了牛了，它爬到外面去 了，林林拿着的就是。”见彦杰这么说，其他小朋友也都散去了， 只有皓宇还在抠。分析林林拿来的知了牛的外壳吸引了许多孩子，但是只有皓宇还在抠洞洞，说明皓宇是被抠洞洞的过程所吸引。第二天下午的自由活动时间，我又提起了在西院墙抠知了牛 的事情，孩子们争抢着发言。帅帅举手
12、：“老师，那次我去抠知了牛时，我妈妈看见一个 洞，是圆的、大的，妈妈说知了牛刚爬出来，就让我在旁边找， 我果然在一棵树上找到了。”“等等，你说圆的大的洞，是知了牛爬出来后的洞，那么知 了牛没爬出来时的洞是什么样的呢？”“很小的洞，上面有点土，你一动，就刷刷地往下掉”。“哦，没爬出来的洞口是小的。”我若有所思地点点头，接 着问：“林林，你说我们那次在西院墙抠的洞是大的还是小 的？”“大的。”“那知了牛爬出来了吗？”“爬出来了。”“所以我们抠了那么长的时间也没抠到。”“那他们还说看见知了牛的屁股了呢！”董文轩说。“那知 了牛怎么到地下去的呢？”我提出了下一个问题。帅帅又说：“知了在树上，他的尾部会
13、掉下一点湿的东西， 到了土里就会变成知了牛。”哦，他说的是我们平时说的知了的 尿。我不确定答案，就说：“这个问题我先不回答，等我查查再 说吧！”分析：我提出这个问题是想引出这个话题，只有帅帅回答我， 其他孩子都没有插话。但我觉得答案不是很准确，所以要等确定 后再告诉他。“我爸爸用铁锹铲土，就会逮着知了牛，有的知了牛背上发 黑，是母知了牛，有的不黑，是公的。”王鹏宇说。“知了牛还分公母啊？”我问。“知了牛没有公母，知了才有公母呢！”黄东阁说。 “嗯，哑巴知了就是母的。”董文轩说。“哦，还有哑巴知了，你怎么知道的？”我问。“小舟说的。” 董文轩说。“哦，知了牛没有公母，知了有公母。”我重复道。“老师，知了牛也是分公母的。”帅帅说。“为什么呢？”“很多动物都是分公母的，我都数不过来了，还有，知了分 公母，知了牛和知了是同一种动物，当然也分公母，只不过知了 牛看不出来，变成知了就看出来了。
