鄂教版第四单元测试

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1、第一单元教学要求：1、 认识32个生字，掌握它们的读音；学会22个生字，做到会读、会写、会用。2、 读通、读懂本单元课文，做到正确、流利、有感情的朗读。3、 准确理解课文内容，体会相互关爱、相互合作的思想，明白“团结起来力量大”的道理。4、 通过学习，完成“语文乐园（一）”中的练习，引导学生了解形声字的构字特点，积累词语；引导学生通过句子比较，初步感受反复手法的修辞效果。5、 通过口语交际与综合性学习，引导学生自由表达，关注生活。在活动中学语文，用语文。教学重点：1、学习本单元的生字、新词，积累识记生字方法，提高识字能力。2、理解、感悟课文内容，培养阅读理解语言文字的能力。1美丽的愿望教学目标

2、：1、学会课后田字格中的6个生字，会认双横线中的5个生字。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、通过对课文的朗读感悟，感受大自然四季的美好，渗透奉献精神的教育。教学重点：识字，朗读。教学难点：体会课文情感。教学用具：教学挂图，生字卡片。教学时数：二课时。第一课时一、激趣引入。新的学期，新的学习内容，你有什么愿望，引人新课。 二、初读课文。1、自读课文，圈出生字，注意字音。2、指名读生字，分段读课文，注意正音。3、再读课文，思考：课文中的美丽愿望有几个，分别是谁的？你最喜欢哪一个?三、感悟课文。学生喜欢哪一段，就让他读哪一段，并谈谈自己为什么喜欢。（要抓住各愿望的内容来引导

3、学生体会关爱他人，关心世界的情感。）在感悟课文的基础上，进行有感情地读课文比赛。四、写字指导1、认读生字“金、给、亮”。2、讨论识记方法。3、范写“亮”。4、学生练习。五、作业1、书写生字。2、有感情地读课文。第二课时一、回顾谈话 美丽的愿望中“小花”，“小树”，“小河”，“雪花”各有什么愿望？再读课文。二、继续感悟课文1、老师创设情境，学生感情朗读，熟读成诵。2、讨论：你的愿望是什么？（先在小组里说一说，再在全班同学面前说。）三、继续写字指导1、认读生字“丰、收、洁”。2、讨论识记方法。3、范写“喜”。4、学生练习。四、作业1、书写生字。2、读课后词语。3、背诵课文。4、口头填空：小小的我也

4、有一个美丽的愿望：（ ）。 板书设计： 1.美丽的愿望 金色的小花 绿色的小树 明亮的小河 洁白的雪花 淡淡的清香 一片片荫凉 快乐地歌唱 惊喜 欢畅【反思】2、长眼睛的小树教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字，认识多音字“好”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读，培养学生爱护小动物，和别人友好相处的情感。教学重难点：1、要求会写的字注意间架结构，要求会认的字认清字形，会口头组词。2、指导朗读帮助学生理解为什么小鹿认为自己是一棵快乐的小树。教具准备：生字卡片、生词卡片课时安排：两课时第一课时一、引言揭题 同学们都非常熟悉小树，今天，老

5、师和大家一块儿来认识一棵奇特的小树，长眼睛的小树（板书课题）大家看看它有什么特别的。二、初读课文，认识生字1、初读课文，读后圈出本课要求认识的字，用划出要写的字。（给字生充分的朗读时间）2、认识生字，出示写卡。 指名分析你是怎样记住这个字的？ 采用多种形式读生字。 口头扩词 3、认识多音字“好”。 4、再读课文，读准字音。 5、学习课文13段 （1）自由朗读课文13自然段。 （2）指名读课文 （3）自学第一节，齐读。 （4）数数第二节有几句话，学习第三句。 A、指名读句子。 B、理解“小树杈”“明亮的眼睛”指的是什么？ （5）学习第三节，指导朗读，体会小鹿高兴的心情。三、学写生字“挂、映、唱、

6、棵”。1、认读生字，观察字形结构及在田字格中的占位。2、师板书指导书写。3、生练写生字，师巡视指导。第二课时一、复习生字，抽读字卡二、学习课文46自然段1、自由朗读46自然段2、重点指导学习 （1）第四自然段第2句。 （2）第六自然段第3句。三、全班齐读课文四、思考与讨论1、你为什么喜欢这只活泼的梅花鹿？2、小鹿为什么认为自己是一只快乐的小鹿？五、学写生字“胆、非、完、悄”。1、认读生字，观察字形结构及在田字格中的占位。2、师板书指导写字。3、生练写生字，师巡视指导。板书设计：2长眼睛的小树 梅花鹿 小鸟 角 橡树杈 跳上跳下 挂藤叶儿 像小树 唱歌 屏住气 一动不动爱护 友好【反思】3 三个

7、小伙伴教学目标：1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字，会认多音字“长”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过对课文的朗读感悟，培养学生团结协作的精神，懂得团结起来力量大的道理。教学重点：识字，朗读教学难点：引导学生懂得团结协作的好处教学用具：教学挂图，字卡教学时数：二课时第一课时一、引言揭题。联系学生生活谈话，引入新课。二、初读课文。1、自读课文，圈出生字，注意字音。2、指名读生字，分段读课文，注意正音。3、再读课文，思考：课文中的三个小伙伴是谁，它们在一起干什么？三、感悟课文。1、指名读15自然段，思考：三个小伙伴在栽树时遇到什么困难，它们各做了些什么？

8、2、播放多媒体课件，引导学生弄清三个小伙伴的特点，它们是如何团结合作栽树的。在学生回答的基础上，指导学生分小组表演。3、有感情地朗读课文。四、学写生字。1、读字卡：“伙、伴、坑、运”。2、指名说识字方法。3、学生书写。五、作业。1、书写生字。2、朗读课文。第二课时一、复习回顾。 上节课，我们知道了三个小伙伴一起上山栽树，你们还记得，它们各做了些什么吗？二、朗读课文，体会三个小伙伴栽好树时的心情。1、读课文最后一自然段。2、想一想：三个小伙伴在栽树时遇到了许多困难，为什么还是成功了？（小组讨论，全班交流）三、学写生字。1、认读“肥、边、足、围”。2、指名说识记方法。3、范写“围”。4、学生书写。

9、四、作业。1、书写生字。2、口头填空。小野猪用（ ）拱出一个树坑，小袋鼠用（ ）运来一大堆肥料，小象用（ ）吸足水，把树坑浇得湿湿的。板书设计：3.三个小伙伴小 猪 挖 坑小袋鼠 - 运 肥小 象 - 浇 水【反思】古诗诵读 游子吟教学目标：1、会认双横线中的5个生字。2、熟读古诗，会背诵古诗。3、让学生在诵读的过程中，初步感受诗歌的意思。教学重点：识字。教学难点：懂得妈妈的辛劳，体会诗中既普通又伟大的母爱，热爱自己的妈妈。课前准备：1、课文插图、生字卡片。2、学生课前查阅有关这首古诗及作者的资料，收集有关母爱的古诗。教学时数：一课时教学过程：一、创设情景，谈话导入1、 学生展示、交流课前查阅

10、资料。2、 歌唱世上只有妈妈好3、导入新课，齐读课题。4、出示挂图：学生说说在图上看到了什么？想到了什么？二、自由朗读，初步感悟1、自由小声地读读课文，读准字音，读通诗句，并把不认识的生字圈出来。2、同桌合作，互相交流不认识的生字。3、同桌互相读课文，听听对方是不是把字音读准了，诗句是不是读通了。4、运用多种形式练读课文中的生字和词语。5、再读课文，看看读懂了什么，还有什么地方不懂的。6、学生质疑，师生解疑。三、熟读成诵，入情入境1、教师范读。2、学生模仿朗读。（指名读，分小组读）3、自由练习读。4、指名读，学生评议，老师适时点拨。 5、学生自由读，指名读，分组读。6、指导背诵。（自由背、同桌

11、互相背、指名表演背、分小组有感情的诵读）四、拓展活动回家把这首古诗朗诵给爸爸妈妈听。语文园地（一）教学目标：1、学习利用形声字的规律识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点。2、能正确流利地朗读词语和成语故事。3、引导学生在读、说、写的过程中积累、运用词语和语言。4、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。5、积极参与展示活动，有表达的自信心，积极参加讨论，善于向别人学习。教学重点：1、学习利用形声字的规律识字，初步感知汉字具有形旁表义的特点。2、能正确流利地朗读词语和成语故事。3、能在自主探究学习中发现和运用学习方法。教学难点：初步感知汉字具有形旁表义的特点。课时安排：二课时第一课时教学内容：我来

12、试试教学过程：一、读一读，认一认。1、出示儿歌：学生自由试读、指名读、全班齐读。2、出示儿歌中的六个生字： （1）指名认读。（2）观察这六个生字，你发现了什么？（3）它们的偏旁分别都与什么有关？（4）你用什么办法来认识这些生字呢？（交流识字方法）（5）小结：看来我们可以根据生字偏旁所表示的意思来记它们比较方便，并且也能区分字形相似的生字。3、开火车识字比赛：看谁记得又快又准！4、拓展活动：你还能找出一组这样类型的生字吗？（例如：挑、桃、跳）二、读一读，写一写。1、出示词组，学生认读。（1）指名认读。（2）分小组认读。（3）开火车认读。2、选择自己喜欢的词语说一句话。3、将词语写在佳词佳句的练习

13、本上。三、读一读，照样子写句子。1、出示句子，指名读。2、全班齐读句子。3、你能用“又又”说一句话吗？（1）同桌之间互相说。（2）指名说。4、将所说的句子认真的写在书上，字写端正、整洁。四、读一读。1、自由读，注意读准每个字的字音，不认识的生字请教同学或老师。2、仔细观察挂图，体会故事人物当时的表情。3、指名有感情的朗读故事。4、全班齐读。5、叶公是真的很喜欢龙吗？为什么？（1）分小组讨论。（2）全班交流。 （3）小结：看来，叶公只是表面上爱好龙，并非真正爱好龙，甚至畏惧龙，他爱的不是真龙，而是似龙非龙的假龙。五、拓展活动你还知道哪些成语故事呢？将给同学们听一听。第二课时教学内容：探究与发现、我的作品教学过程一、探究与发现1、出示句子1。（1）学生自读两个句子，体会感情。（2）同桌互相品读句子。（3）指名读。（4）全班感悟齐读。2、出示句子2。（1）学生自读，体会两个句子不同的感情。（2）指名表演读。（3）全班感悟齐读。3、两个句子读起来，你有什么感觉？4、分组比赛读，看哪组能分别读出两个句子不同的感情。二、我的作品1、师：每个人都有自己的愿望，那你们的愿望分别是什么呢？2、让学生分小组说说自己的愿望。3、指名学生在全班说说自