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1、杯子设计教案学生分析：五年级的学生经过几年的小学美术学习，已有一定的美术知识、美术技能，并具备定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在游戏、猜谜等多种生动有趣的活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生调动感知体验，展开探索性学习发表自己独特的见解，成为学习的主人。学生欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神：在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。教材分析：本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字引导学
2、生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。教学目标：1：感受身边物品的设计，发现设计的艺术美感。2：学会欣赏身边的设计艺术的方法，并表达出自己的感受3：设计造型新颖，具有个性的生活用品。教学重点： 学生学会欣赏身边的设计用品，并从造型、色彩、功能上进行评述。教学难点：1.体验设计中的色彩、造型、材质给人们的不同美感。2.提高学生的
3、设计意识大胆尝试设计。教学准备：图片资料、日常生活用品、多媒体设备.教学过程：一、组织教学：师生问好！二：引入1.同学们，你们喜欢逛超市吗？ 超市里有什么？生：喜欢2. 同学们对超市真熟悉！今天张老师这里也开了一个小小的超市，想看看是什么吗？这些都是什么？喜欢吗? 我请同学们来挑挑，你喜欢哪一个？ 这只杯子哪个地方最吸引你？3. 你呢？喜欢哪个？说说原因。师总结：我们每天喝水都离不开杯子，在商场里边也经常被设计师们设计的漂亮的杯子所吸引，张老师也经常这样。4. 大家想不想看一看我们伟大的祖先们设计的呢？（课件）师总结：每一个杯子都有它的独到之处。这些精美的杯子都显示这我们祖先的勤劳和智慧，而且
4、在那么早以前，我们祖先就已经有了鲜明的设计意识了。今天我们一起来学习杯子的设计. (出示课题)三：教授新课1. 杯子是由哪几个部分组成的呢？（出示图片）2. 我们设计杯子的时候，这些部分都是可以由我们改变的。每一个杯子有他们相同的地方，比如都有杯口，杯底，杯身，或者杯把和杯盖。 那它们不同的地方在哪里。你知道吗？生： 形状 颜色 花纹 （板书）3. 师总结：同学们观察得真仔细，设计一个杯子，要让大家都喜欢并且独特，我们不仅要改变它的形状，还可以改变它的花纹和颜色。4. 现在我们来当一回小小评论家，来看一看，评一评张老师这里的杯子。（课件材料）师总结：原来我们除了可以改变他们的外形，花纹，颜色。
5、还可以改变她的材料。5. 张老师，这里还有一些杯子，还想看看吗？（课件）6. 同学们，看了这么多杯子，有想法设计属于自己的独一无二的杯子吗？ 想设计一个什么样的？有什么特点和功能呢？你有什么设想可以和同桌的同学可以讨论一下。四：学生作业1.现在我们把自己心里面的属于自己的杯子画下来好不好？2.师巡视，指导。五：总结，评价作业要求1、设计时要注意什么？（构思大胆、设计合理、实用美观）2、根据你的观察，设计一个属于自己的杯子。评课意见：这节课是一节设计课，开头思路不错，但还缺少准备，开头引入超市，应该再准备一些超市的图片给学生直观印象。课堂中教学能抓住重难点，但还少了些趣味性，这节课的趣味性不强，应该再增加一些游戏或者增加激发学生兴趣的环节，让学习氛围更浓厚。课后反思:这节课学生们通过观看资料了解了杯子的设计思路，学习会将功能与外形相结合，设计出即美观又有实用性的杯子。学生在着节课中，学习兴趣浓厚，学生在作业设计的时候可能只注重杯子外形的美观，减弱了外观与功能之间的联系，个别学生的装饰过于复杂，形象过于奇特，或者只注意功能的多样，一杯多用，而对于外观的简洁性缺乏考虑。在老师的提醒下，大多学生能改正过来，学生的作业完成情况良好！
