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1、2023年三年级英语教学反思集锦篇三年级英语教学反思1本学期我们小学英语教研组在z老师的带领下，围绕如何提高课堂教学质量、如何激发和保持小学生学习英语的爱好和解决“表演课”问题绽开了一系列课改活动，取得了明显的效果。下面我就这几方面谈一下自己的学习体会和活动反思：一、解决表演课，提高课堂教学效率我们通常的公开课、观摩课都有表演的影子，但我们在实际的教学活动中最主要的是实效性。为了增大课堂容量、提高教学效果，老师必需首先深挖教材、对教材分解、再整合，教授做到深化浅出。另一方面，要加强学生间的合作探究，自主学习。即老师支配四人为一个学习小组。这种合作，即可以在课外开展，也可以在课内组织实施。学习方
2、式经常是老师提出目标，共同学习探讨、探讨、说明、推断，直至共同作出结论。三、激发和保持小学生学习英语的爱好激发和保持学生学习英语的爱好，是我们提高教学效率的关键。我们教研组成员通过探讨总结出主要的两点：1、“玩中有学、学中有玩”。爱玩是孩子的本性，嬉戏是最感爱好的。因此，我们在设计教学活动时要嬉戏化，留意让孩子在各种嬉戏中渐渐学习单词。首先把要驾驭的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式呈现给学生，实行整体定量输入，依据不同孩子的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在玩中学，学中用使孩子们的学习爱好提高，巩固所学的语言形式，激发孩子们的成就感。在嬉戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就
3、加深了，这样不仅可以让孩子尽情投入到嬉戏中，同时还给学生一个轻松和谐的语言环境，使得课堂充溢活力。2、营造愉悦、宽松的心理氛围。三年级小孩在接受一门新的语言中有时会有肯定困难，这时老师千万不能训斥孩子，而应当主动激励他，在他稍有进步时刚好表扬他，让他在反复听说的基础上渐渐订正发音，假如孩子进步了，老师要特别兴奋地为他庆贺，那样孩子才能更加努力地学习，假如挫伤了孩子地主动性，将使他失去对英语的爱好。三年级英语教学反思2第九单元其次课时词汇教学，在呈现单词方式上，我经过思索，每个单词的呈现采纳了不同方式。也取得了肯定的效果，但是还存在着问题，这节课后，我又细致反思了的单词教学。首先，在单词呈现的整
4、体性方面，我缺乏对词汇环境及运用场景的考虑。在一起先上课时的导入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老师就起先介绍新年的一些物品，在课件呈现时候加上几个盒子，先让学生产生爱好。在第一个单词doll呈现时，我采纳了猜谜语的方法方法，让学生动脑筋，激发他们新奇心才能激发学生学习爱好。学生在揣测时用中文，这个环节时我可以加进行修改，采纳选择形式，A,B,C、让学生选择，选项都是学生学过的单词。在教单词发音时，我应当先教个别音，然后再整体读，先让学生对单词熟识，在娴熟单词之后应当将单词放入句中，词不离句。让学生学会运用。呈现完第一个单词之后，我缺乏过渡，在过渡设置上，呈现完一个单词过渡可以回
5、到之前的幻灯片上的小盒子。在card的发音，学生比较简单记得，我在这个单词教学上花的时间过多，可以缩短时间。在教完这个单词之后我用歌曲whatsthis?让学生巩固所学单词，这个歌曲学生很感爱好，又能自己编歌曲，学生边唱歌边做动作，增加记忆。这首歌曲让学生真正把词放入了句中，学会运用。在这一环节，可以增加小组竞赛，激励学生。同时，除了单词呈在幻灯片上之外，也可以加些实物呈现，这样更加形象记忆，有利于学生记忆。利用大小声提高学生学习爱好，在单词读法上可以采纳多样的方式，避开单词，枯燥。在chant时，我应当再加上音乐。在各个环节的设置上，我时间应当支配的更加紧凑，将单词放在句子中，在之后的嬉戏环
6、节中，将三个单词放在一起，在嬉戏设置上，肯定要有层次感，后半部分我在设计活动中，我应当有所调整，先是单词的巩固，将揣测嬉戏，放在最前面。之后是pairwork,在这个环节上我缺乏示范，我应当多做几次示范，然后让两个学生进行对话。最终是让学生设计自己的商店。学生通过介绍自己的商店的产品，练习词汇，同时也将单词用在句中。这个嬉戏设计，假如加上商店名字，就更加适合学生。在第九单元的词汇教学中，我经过总结，在以后的词汇教学中，将总结的阅历运用到教学之中。三年级英语教学反思3儿童的年龄特点和心理特征之一，就是他们简单被新颖的事物所吸引，并且喜爱嬉戏和丰富多彩的课堂活动。本课时主要学习六个颜色单词，假如只
7、是把颜 色的英文读法告知学生，然后进行反复的读背，且不说这样做学习效率有多差，还会挫伤学生学英语的主动性，结果导致事倍功半。对学生来说，英语成为一种负 担，变得索然无味。因此，在本节课的教学方法中，我主要以活动教学为主，情景教学为辅，充分利用直观教具和多媒体教学手段情境，让学生通过感知、体验、实 践、参加和合作等方式，完成学习任务。在导入的环节中，我编了一个简短的故事，引导学生溶入情境中，“孩子们，今日我们来相识一位 新挚友，她呀，会变魔术，可以将自己变成不同的颜色.”然后通过课件展示各种颜色的变色龙图片来相识单词，学生仿佛置身于变色龙的王国，克服了 机械记忆单词的枯燥，表现出极大的爱好和热忱
8、。在“看谁反应快”的嬉戏中，老师事先在墙上贴上图片，目的就是要吸引学生的留意力，而 以嬉戏的形式起先课堂，一下子激发学生的爱好, 并把学生带入一种轻松愉悦的氛围中，在放松和开心的环境中学习，效果最佳，而且学生能更有爱好地接着学习。对于孩子而言是在活动中学，在嬉戏中学，在环境 中学，不知不觉中轻轻松松地自然习得英语。对于老师而言，考虑了孩子学习英语的特点，通过设计活动环节，把原本单纯的复习与各种形式的嬉戏活动结合起来, 吸引学生参与活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语，达到了加强巩固的目的，寓教于乐。我还设计了一个“颜色嬉戏”(选出的六位同 学手持不同颜色的卡片，如从持RED卡片的同学边挥
9、动卡片边说“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同学就必需立刻举起卡片说 “BLUE，BLUE.”)通过这个嬉戏可以熬炼他们的反应实力，提高听力水平。动作的表演使整个课堂活了起来。从道德培育这一 方面，最值得一提的就是“小眼睛，找颜色”这一环节。苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发觉者，研 究者，探究者，而在儿童的精神世界中，这种需求特殊剧烈。 引导学生找出身边的颜色，使他们体会到世界是丰富多彩的，生活是绚丽多姿的，要擅长发觉身边的美妙事物，酷爱生活，酷爱身边的花草树木。最终本课以一首英文歌曲“I can sing a rainbo
10、w” 结束，孩子们融入到欢快的旋律之中，不由自主跟着唱了起来。通过学唱英语歌曲来学习英语，是英语教学的重要内容。歌曲能够激发孩子的兴奋心情，使孩子在无 意识状态下习得英语，更有利于训练孩子的语音和节奏感。依据低年级学生宠爱说说唱唱，蹦蹦跳跳的特点，利用英语歌曲进行教学符合孩子的记忆特点，有助于活 跃生气，减轻学习压力。此外，通过动作，让学生边仿照，边听、边唱、边做，充分调动他们的各种感官，加深对语言的理解，效果良好。在活动课的教学实践中， 我们深刻感觉到创设恰当的语言情境有利于激发学生的学习爱好，突出任务型教学的特点，提高教学效率，使学生在活动中驾驭英语，形成初步的运用英语的实力。三年级英语教
11、学反思4三年级是学生学习英语起步阶段，打好学习的基础特别重要。同时，人们都说：良好的开端是胜利的一半。因此，我在日常的英语教学工作中为搞好学生的学习而进行了不懈的努力。一、强调语言运用英语作为一种语言，是人们沟通思想和情感的工具，是人际沟通的桥梁。因此，在日常教学中，我特殊注意学生语言应用实力的培育。小学三年级英语教学，要紧密联系学生的年龄特点和日常生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把学问和技能目标融会在日常英语教学过程中。从而体现了英语新课改提出的把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路。在平常的教学实践中，我依据学生的年龄特点，学问基础，留意力集中时间的长短等实际状况，
12、采纳“全部动作反应法”（Total Physical Response），例如，在Lets chant部分的教学中，让学生在有节奏的说唱中体验语言；在Lets sing部分的教学中，让学生在有韵律的歌颂中感受语言；在Lets play部分的教学中，让学生在轻松开心的行动中输入语言；在Lets do部分的教学中，让学生在做中学；在Culture部分的教学中，以通俗易董的方式向学生介绍中西方文化。二、注意实力培育从学生的角度来讲，小学英语教化最重要的任务是学会学习（Learn how to learn）。叶圣陶先生有句名言“教是为了最终不须要教”，说得也是这个道理。开发学生的自主学习实力，发展他们
13、的学习策略，培育他们的创新实力，是实施素养教化的重要组成部分。因此，在日常的英语教学活动中，我非常留意培育学生的自主学习实力和独立运用所学语言学问进行交际的实力。在Lets do部分的教学中，我主动组织学生收集身边的实物教具，自己动手制作简洁的教学用具，自己依照课本上的插图画简笔画。在Lets say部分的字母教学中，我引导学生自己动手制作字母卡和单词卡。在Lets do，Lets play，Lets sing的听力活动中，我和学生们一起听录音、做手势、做指令、跳舞.在Lets check部分的教学中，我努力通过听力活动来评价学生的学习效果。总之在平常的教学活动中，我力求用简洁生动、通俗易懂的
14、方式，渗透学习策略，激励他们能动思索，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们主动求知、努力进取的潜能。在教学中，我还设计了学习评价的栏目，比如我的成长踪迹、我的听力百宝箱、我的名句沙龙.看谁得的小红星多,引导他们在学习中反思,在反思中学习,在不断的反思和学习中进步,有效地增进了他们的自我评价意识，以有利于他们的终身学习和发展。三年级英语教学反思5一、反思学生在村小，老师应对的都是一些没有英语基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，仅有永不言弃。二、反思教材目前用的马承英语教材，资料太多，次序不科学、缺少趣味性。资料多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十
15、个单词，学习量大;编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些嬉戏，但操作起来不是很幻想;就资料本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主;Practise中的问答也如此，或许会好些。三、反思课程设置此刻，村小的英语老师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。有的学校一周仅有一天课，学生要认读二、三十个单词，要到达预期目标谈何简单!每一天至少应有一节课。英语老师尽量不跨校。课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。四、反思索核方式还是简洁的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用可是是一句空话。五、反思学习环境学习环境太少，除了课堂几乎找不到。假如年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了;假如学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说 、玩 、唱、跳、演、画、必需能提高孩子学英语的爱好。须知爱好时最好的老师。综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者相互协作，目标一样。让我们的孩子学的快乐，学的扎实善用。三年级英语教学反思6本课充分体现了英语新课标理念,本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚起先学英语，所以本课教学以激发学生学习爱好，培育学生良好的学习习惯为
