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1、?水就是生命?教学设计教材分析?水就是生命?是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用 ,喝水的意义。说明没有水 ,就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识 ,更加懂得水在生命历程中的重要 ,从而自觉的保护水资源 ,为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。学校学生状况分析本班学生独立识字学词的能力比较强 ,上课愿意提问 ,掌握了一定的阅读步骤和方法 ,在教师的引导下阅读时能比较准确地为文章做批注。平时他们喜欢积累 ,有较强的收集、处理信息的能力。学生的团队意识较强 ,喜欢合作。教学目标1通顺流利的朗读课文 ,掌握本课8个生字 ,正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新等词
2、语。2理解课文内容 ,了解水和人类的密切关系 ,体会说明文文字精炼 ,数据准确 ,说服力强的特点。3理解“水就是生命 ,从小养成良好的饮水习惯 ,懂得要保护环境、珍惜水资源。4初步了解写提纲笔记的方法和重要性教学重点、难点1了解水和人类的密切关系 ,理解“水就是生命。2初步了解写提纲笔记的方法和重要性。教学准备1多媒体课件。2学生收集有关水资源的资料。教学过程一、激情谈话 ,导入新课利用多媒体 ,播放有关水的资料片 ,让学生体会水的美丽 ,水的激情 ,水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力 ,并且让学生谈谈自己观看后的感受。创设情境 ,激发学生的学习兴趣。同学们 ,今天我们来学习一篇与水有关的课
3、文。板书、齐读课题读了课题你想到些什么？学生联系自己的生活经验答复 ,教师随机评价刚刚同学们就这个课题 ,谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？调动学生读书兴趣二、初读课文 ,检查预习情况1自由朗读课文 ,注意读准字音 ,把课文读通顺。2出示生字词 ,指读 ,解释词语“不言自明、粗制滥造等注意分层次识字检查学生的预习情况 ,使学生养成良好的学习习惯三、精读课文 ,感悟文章特点1默读课文 ,思考：课文主要讲了哪些内容？理清文章的脉络1自读思考。2集体交流：帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水 ,就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。2自由读课文 ,将课文中有关水的内
4、容记录下来。3重点研读课文的第二局部。1出示：液、汗、泪、尿、泄 ,齐读这几个字 ,你发现了什么？学生答复 ,教师随机评价这些都与我们的健康息息相关 ,它们又都和水有关系。2水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书 ,划出有关语句。随学生答复 ,板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士3默读课文 ,思考：为什么说水是化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读 ,一边划出有关的依据。并将自己的感受强烈的地方做好批注。4集体交流。一边交流一边谈感受 ,并通过指导朗读 ,让学生感受到水对人体的重要性。5齐读第七自然段。小结：确实 ,不吃饭可以坚持几十天 ,但是不喝水一个星期
5、也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用 ,维持着我们的生命板书：维持生命所以我们要讲究饮水卫生。板书4研读第三局部1讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落 ,和同桌交流一下。培养学生的归纳概括能力2集体交流。归纳板书5归纳提纲：1学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改 ,试着归纳成提纲 ,在小组中交流。2集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出缺乏。教给学生学习的方法 ,并让学生明白写比较详细的提纲笔记 ,可以帮助我们比较具体的掌握内容要点6现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦 ,有一位科技日报的记者 ,想采访一下专家们 ,了解水与人类的关系 ,以小
6、组为单位根据提纲进行对话。通过这种方式 ,调动学生兴趣 ,加深对课文内容的理解四、补充资料 ,课外延伸1补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习 ,我们知道了水与人类有非常密切的关系 ,可是当你听了刚刚同学们交流的这些资料后 ,你有什么想说的话吗？学生畅所欲言2教师总结：水和我们人类的生存息息相关 ,水就是我们的生命 ,让我们保护水吧 ,否那么 ,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!让学生懂得要保护环境、珍惜水资源五、书写生字学生自学 ,然后给大家当小老师讲解生字。提示：比较形近字记住字形 ,如：溶溶解与熔熔化、榕榕树 ,泄排泄与屉抽屉 ,唾唾液与捶捶打 ,惕警惕与踢踢球 ,剂剂量与济经济
7、 ,疫防疫与役兵役等；“胃、尿与字的意思相联系来记住字形。作业：1写心得体会。2以“珍惜水资源为主题办一份手抄报。点评：这是一篇说明文 ,如何使学生积极地投入到学习中呢？教学中 ,教师为学生创设情境 ,激发学生的学习兴趣。教学时以读为主 ,将读书的权利交给学生 ,把重点放在引导学生自读自悟上。在学习第二局部的时候 ,教师通过让学生观察几个带有“三点水偏旁的生字 ,引导学生了解水和我们的健康是息息相关的。在学生潜心默读的过程中了解为什么称水为“化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士 ,从而感受到水的重要性。从整个课堂来看 ,学生有很充分的读书交流的时间。在本节课上 ,教师还特别注意读书方法的指导 ,让学生记录读书内容、试着归纳提纲 ,再和课后的提纲作比较 ,使学生明白详细的提纲笔记 ,可以帮助掌握文章要点 ,并在今后的阅读中用好这种方法。通过学生、教师的资料整合 ,唤起学习的情致。在结尾局部 ,还设计了课外延伸内容 ,既联系了学生的生活实际 ,又培养了学生的创新能力 ,起到了应有的作用。教师在学生学习课文后 ,设计了“采访一下专家 ,了解水与人类的关系 ,根据提纲进行对话。的环节 ,旨在帮助学生进一步深入了解课文。如果时间允许的话 ,可以用这种方式创设一种情境 ,贯穿到学习课文的过程中 ,让学生更积极地投入到整个学习过程中。 /
