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1、庐山的云雾教学设计教学过程简录综合*学习能力发展、评析一、谈话导入，演示课件，揭示课题二、学习第一段1、自读第一节，说说庐山的云雾给你留下了什么印象2、齐读第一节。三、学习第二段1、庐山云雾美丽神奇，它有哪些特点2、哪一节写了庐山云雾的千姿百态第二节中你最喜欢哪句话为什么3、学生交流后朗读。3、欣赏画面，你能细细欣赏吗为什么自读第三节，找找哪些词语能读出云雾变化之快4、用朗读的方式齐读第三节。5、省略号省略了什么展开想象，云雾还会变成什么样子四人一组讨论。学生观看课件，结合课文内容展开想象：变成天鹅，北极熊，羊群，轻纱，巨大的蛟龙，像纱帐罩住了大山，一条游动的白龙评析：学生的第一次想象是不完整
2、的，也不一定正确的，但这一瞬间的想象确实最宝贵，最真实的。再次欣赏画面后，学生用文中提供的句式，如转眼间就变成一一、明明还是一一、还没等你看清楚，它又变成了一一刚刚还是放牧的羊群，转眼间憨厚可爱的北极熊，明明还是在空中飞翔的仙鹤，还没等你看清楚，它又变成了可爱的小白兔。教学过程简录综合*学习能力发展、评析6、学生交流。7、用刚才文中提供的句式练习说话，边说边欣赏画面。8、再次交流。四、学习第三段这样的美景定会让人留恋往返，学完本文你有什么感受你评析：语文的本质是让学生在语文实践中学习语言的规律。教师在学生自由思维基础上及时引导学生结合课文的句式把散乱的思维严密组织起来，学习说一段通顺的话，既是一次极好的语言训练，也培养了学生的想象和逻辑思维能力。反思体现课程标准与课题思想的亮点、不足与调整本课教学通过层层的朗读和说话练习，使学生感受到千姿百态给庐山云雾带来的神秘色彩，得到了一种情感上的体验，也学会了如何展开想象，并通过一定的表达方式描绘事物变化之多，变化之快。但中年级教学最好还是从内容入手，不要定位在你喜欢什么句子可以设问你喜欢哪一种云雾课件要引导学生仔细观察，注重的是感受，是表达。1
