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1、做一名“心”型班主任 班级工作千头万绪，班主任工作劳心劳力，但有苦也有乐。作为新时期的班主任，应该用“心”去做好自己的工作，一是要学会为学生喝彩；二是要做孩子们的知心好友；三是要学会激励学生；四是要构建宽松友好的班集体。班级工作千头万绪，劳心又劳力，但通常看到一张张单纯稚嫩的脸庞露出欣慰的笑容就会感觉到自己的工作愉快无比；班主任忙里忙外，调皮受累，但每当看见孩子们一点点进步马上心花怒放，这就是我们班主任的真实写照。班主任辛劳，但只有站在学生的角度看问题，了解学生，尊重学生，让每一个学生全部生活在期望之中就会体验到辛劳以后的甘甜。雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的
2、事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”怎样做好班主任工作，我就自己的经历谈部分个人的体会。一、班主任要学会为学生喝彩。“能给他人喝彩，自己才会生活出色；长久给他人鼓掌的人，心情才会舒畅。”这是全国十佳班主任段惠民说的。作为班主任，面对7、8岁的孩子，调皮难免，关键是看我们怎样对待？回想我们自己的经历，调皮的孩子可爱，调皮的学生也惹人爱。作为小学班主任，我们应该学会用自己满腔的爱去关心学生、指导学生、信任、了解、宽容和接纳学生，重视和欣赏学生，耐心地倾听她的意见，接纳她的感受，包容她的缺点，分享她的喜悦去年，学校举行经典诵读比赛，全校共15个班级参与，我所带的班级是第十个上台比赛的。因为一年级学
3、生年纪小，之前从未参与过这类的活动，加之那天的天气不太正常，学生的演出服装也有些厚。轮到我班演出时，大部分学生化的妆已经花了。作为班主任的我，只好一再激励学生，擦干汗水，集中精力，好好表现，等演出完了给大家买水喝。即使汗水冲掉了妆容，浸湿了手套，孩子们脸上的表情也失去了之前的喜悦和兴奋。不过，全部看得出来，每一个孩子全部是那么的卖力，连年纪最小的那个小女孩也一样，拍手的声音仍然那么有力，朗诵的声音仍然那么洪亮最终坚持到演出结束，孩子们一下子累倒了，坐在凳子上一言不发。而我，也因为忙碌着帮孩子们统计这一刻，拍下她们活动的场景，留下那个短暂的一瞬间而累坏了，于是擦擦汗水坐下来休息。这时，我们班长得
4、憨头憨脑的那个小男孩跑过来，拉拉我的衣袖说：“老师，吃个雪糕吧！”我转过身，小男孩手里拿着一块雪糕，亮晶晶的大眼睛看着我，一丝感动、一股自豪的情绪涌上心头。是啊，一个简单的动作，一句充满稚气的话语，一颗幼小的心灵，让我在这炎炎夏日真切的感受到月亮般的光辉，那一丝甜蜜是任何优质饮品所无法替换的！一个雪糕，代表着孩子们的心意，代表着她们对我这个老师的认可！二、班主任要学会做一名大孩子。班主任的一言一行，全部会对学生会产生巨大的影响，因此，新时期的班主任对教育对象实施影响的同时，必需不停地学习相关知识，在实践中总结经验，提升本身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的楷模。班主任要学
5、会做一名大孩子，要走进学生中间，和她们一起学习，一起玩耍。常常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。因为班主任的精神面貌对学生含有强烈的示范作用，因此要求班主任要乐观、活泼、开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平时对学生要求严格，作业课保持平静，上课不迟到下课后便和学生们一起运动、聊天、做游戏，和学生们拉近距离，相互了解，让她们对我有好感，信任我。对有些学生要激励，有些学生要严格要求，有些学生要真诚关心因为在潜移默化中，
6、班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象，为人师表为首位。班主任的德才学识、情感人格、言行举止等全部会给学生留下深远的影响。为此，我认为班主任最主要的是要坚持以身作则，要求学生做到的自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思绪灵敏，碰到问题总是穷追不舍，老师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观，以德为先，以爱为本，以理服人，把自由和民主之风真正带入我们的班级，把尊重和关爱毫无保留地带给我们的学生。班主任在处理问题、管理班级时，或许一句温暖的话语就能鼓起
7、孩子前进的风帆，或许老师一个善意的眼神就能指出孩子改善的方向，或许老师一个倾听的姿态就能取得孩子倾诉的渴望，或许老师一次轻柔的抚摩就能抚慰孩子受挫的心灵。所以，要处理班主任所面临的迷惑，跟上时代前进的步伐，班主任必需学习，树立本身形象，赢得学生的信任和尊敬。三、班主任应学会激励学生苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰师生间心灵交往的友好境界。”和学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，和学生在一起活动，以倾听为前提，和学生的谈话愈加有利于班主任工作的开展。林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究表明，每个人的心灵深处最渴望得到他人的肯定。因此我们要落实奖励为主，处罚为辅的正
8、面教育标准，假如一个班级受到表彰多，则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好，因为表彰使学生扬长避短，促进她们不停进步，相反假如一个班级常常受到批评，便会失去信心，就会使她们自暴自弃，极难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的嘲笑中有爱迪生。所以，在教育学生中少批评、处罚，多去发觉学生的“闪光点”，给肯定和激励。另外，集体性的奖励要多应用，心理学研究表明：大家全部期望自己能置身在一个优异组织，而且期望成为这个组织的优异分子。集体性奖励不仅能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。有位教育家讲过：“教育了集体，团结了集体，加强了集体以后，集
9、体本身就能够成为很大的教育力量。”因此一个优异的班集体就能激励学生，使她们不停争取一个又一个的成功。参与工作后，首次接了一年级的班。开学第一天，班上就来了58个小活宝，平均年纪不足7岁，搞卫生不会，站队不会，甚至连鞋带开了全部来找我的，一天下来，吵得我头晕脑胀。静下心来，我认真翻阅多种资料，寻求班级管理的多种方法，一次次在组织课堂教学的“小意外”中倒下去，在处理每一个突发事件中成长，孩子们在经过一年的成长，逐步养成了良好的学习习惯。今年，她们全部长高了，也逐步懂事了。可是，班上依然有多个学生书写极差、反应迟钝，而且也不好好学习，家庭作业历来不做。记得那个腼腆又内向的小男孩惠鹏博，一年级整整一年
10、，她历来没有好好写过一个字，每节课上，只要到了写字练习时间，她总是端坐着一言不发的盯着我看，当我走到她跟前问原因时，她总不是哭就是“没带铅笔”，要不就“铅笔丢了”，诸如这类的事情，多得数不胜数。有时候，真的受不了。不过，任凭我“百方子用遍”，她的习惯总是改不了。可是，在这学期上，我发现她在悄悄的改变着自己。有一次公开课，她竟然举起了小手，抓住这一时机，我立即表彰了她，并在全部听课的师生面前，为她竖起了大拇指，她含羞了鞠了一躬，并说“谢谢老师、谢谢同学！”这时，班里的同学为她热烈的鼓掌，她的小脸更红了。在此以后，她每节课上全部表现的很主动，回复问题也异常正确，做作业的速度也一次比一次快，家庭作业
11、历来没有拖欠过。在中期考试中，由上学期的全班倒数五名前进到第十名。在班级中期小结时，我再次为她发了奖，并激励她，假如把字写得更工整些，老师就更快乐了。在中考后的家长会，我把全班同学的专长和进步写成小纸条发给了家长，并提议家长对学生的家庭作业一定要起到监督、检验的作用。家长会后，我发觉惠鹏博的家庭作业比以前更整齐了，每一次家庭作业，家长全部能认真批阅，而且能立即督促孩子把写错的字认真写几遍，而她在班上的表现也屈指可数。令我欣喜的是，很多儿童也在我的表彰和激励中不停进步，显著的感觉到，曾经一度迷恋数学课的“小鬼们”也开始喜爱上了我的课堂，她们总能带给我很多“意外”。仔细回味，其实孩子们潜力的开发是
12、一个长久的过程，就像是一个幼苗的成长，这个过程，离不开阳光雨露的滋润。而差生的进步，更离不开无数次的表彰和激励，那怕是一个眼神、一个手势、一句赞美的话、一个温柔的微笑！学生最关心的是老师对她的见解，最大的愿望是得到老师的关心和爱惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽可能发觉她们的优点，然后真诚地去赞赏她们、激励她们，那么你会发觉，学生个个全部是那么可爱、那么优异。教育学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康愉快”,从而树立学生正确的人生观。四、班主任应学会营造宽松友好的班级气氛。班级应该是有个性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低，名利的多少上，更应
13、该是看在这个愉快成长的园地里，老师，学生是不是全部感到幸福，愉快。作为班主任，担任着怎样营造宽松友好的班级气氛的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个组员全部来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，科学管理班级，共同开创宽松友好的魅力班级。记得那年我刚从学校毕业，分配到一所乡村小学任教，强忍着满肚子委屈到了单位，她们给我分的班竟然是全校无人敢接的六年级，代数学的竟然也是和我一起分配的这个学校的一位姑娘，以后从其它老师的闪烁其词中我才知道，这个班从三年级起就被一名老师一直应付着往上推，年年会考全部
14、是全乡倒数第一。而且三门课没有一门能跳出倒数第三的。为了快速摸清学情，了解班情，我提议学生在周记上给我反应自己在班级所看到的和听到的，没想到，在中考后的作业检验中，我的周记被同事单科另列，她的理由很简单：一名学生的周记自拟题目是发生在班里的事情，学生书写的内容是班干部在班上搞特权，工作缺乏公平标准。这件事情写得根本就没有记叙文的六要素，也没有任何遣词造句和优美的语言。老师的评语不光对学生的文笔没有任何评价，而且还写了一句无关写作指导的话语是：班上发生这么的事情，你应该立即和班主任交流，这么才能避免班干部的工作出现偏失。在她认为，周记就不应该是这么改的，一篇文章，首先要考虑的是文章的精美词句和优
15、美的文笔。习作批改就应该针对学生这篇文章的文笔、用词、意境等等进行讲评。当初年轻不服输的我也毫不示弱，也针锋相正确发表我的意见。我严正的申明，文章当然要讲求悠远的意境和精美的文笔，不过，周记和作文不一样。周记就是学生统计自己的思想、见解、愿望和自己的所见所闻的平台，亦是班主任了解学生思想动态、班级内况和老师日常不易了解到的很多来龙去脉，方便于针对学生个人及班级整体有的放矢，实施管理方法的窗口。周记能够像书信一样，用平实、简短的语言和老师交流，而这些，能够无须有优美的遣词造句。这就像写家书，莫非给父母弟兄姐妹写封信我们还要考虑半天的优美语句和语法修辞吗？首先，班主任经过周记能够对班级实地存在但老
16、师无法深入了解的事实进行取证，从而为班主任了解班级情况发挥信息窗口的作用。其次，部分日常不善言谈或不愿再师生面前表示思想的学生能够经过周记向班主任提部分对于班级管理、班级建设及老师的教学有用的提议和意见，使班主任的工作能够填补缺漏，从而为学生参加班级管理提供平台。再次，周记能够为班主任和学生的交流搭建桥梁，成为沟通的枢纽，也能够为师生交流提供宽广的舞台，从而使班级剧的演出愈加完满，愈加通畅。老师无法选择学生，不过我们能够选择教育方法。把平凡的事务转化为出色，把烦恼的事情转化为愉快。除此而外，我们还要正确处理好和班科任老师的关系，处理好和家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团体精神，处理好和同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工作。伴随家长教育意识的提升，我们应该利用家长这个群体，让她们配合我们一起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，主要的教
