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1、2011版物理课程标准学习体会青泥湾中学 章文波初中阶段培养学生良好的学习习惯是物理课程要求的一项重要内容，学生获取知识的能力比掌握知识更重要。教师在教学中要从“教会学生物理知识”转向“教会学生学习物理知识”。要针对物理学科的特点观察和实验，注重培养学生的观察和实验动手操作能力。教师在做演示实验时，要引导学生有目的的观察，认真观察实验中物理现象，注意观察引起变化的原因和条件。在学生自己做实验时，应要求他们弄清实验原理、目的，理清实验步骤，严格按实验规则操作，但不是对知识的复制，更应该创造性的解决实验问题，得出实验结果。物理学是一门应用性很强的学科，教师在教学中应该引导学生应用所学物理知识解释和
2、解决生产、生活中的一些简单实际问题；并联系学生日常生活中熟悉的现象、事例，帮助学生加深理解物理概念、规律，使学生在学习知识的过程中注重知识的应用，充分发挥自己的主观能动性、创造性。教师除了使学生掌握物理学的基本知识外，还应该发展学生的基本技能，增强创造意识、创新能力。针对当前中学教育的缺点，教育部颁布的基础教育课程改革纲要(试行)的改革目标中提出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。让学生阅读“科学世界”，动手做“动手动脑学物理”，拓展学生的视野，培养学生的思维
3、。同时，我们在使用新教材的过程中，对教学的内容和要求可根据学生情况高于课程标准规定的内容和要求：既可在规定的内容的知识广度上做文章，也可以在知识的深度上下功夫。 一、正确认识课程的性质。义务教育物理课程综合反映人类在探索物质、相互作用和运动规律等过程中的成果。物理学不仅含有人类探索大自然的知识成果，而且含有探索者的科学思想、科学方法、科学态度和科学精神等。义务教育物理课程作为科学教育的组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。此阶段的物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神等方面的培养。义务教育物理课程是
4、一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。义务教育物理课程应注重与生产、生活实际及时代发展的联系。此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系，关注技术应用带来的社会进步和问题，培养学生的社会责任感和正确的世界观。 二、准确领会课程的基本理念与设计思路物理教学要面向全体学生，提高学生科学素养，从生活走向物理，从物理走向社会，注意学科渗透，关心科技发展，提倡教学方式多样化，注重科学探究，注重评价政革导向，促进学生发展，义务教育物理课程以提高学生科学素养为宗旨，从
5、课程基础性、实践性、时代性等方面提出了课程基本理念，从“知识与技能”“过程与方法”和“情感态度价值观”三方面提出了课程目标。科学探究学习方式是提高学生科学素养的一种重要而有效的途径，将科学探究纳入“课程内容”。 “科学探究”包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。对这些要素分别提出了“科学探究能力的基本要求”。 以“物质”“运动和相互作用”“能量”为“课程内容”中“科学内容”的一级主题，对全体初中学生应掌握的物理内容提出了要求。每个一级主题含有若干二级主题，每个二级主题又含有若干三级主题。这些三级主题综合融进了“知识与技能”“过程与
6、方法”和“情感态度价值观”三个方面的课程目标。为进一步将义务教育物理课程的基本理念和课程目标渗透到课程内容中，在科学内容中增设了样例和活动建议，它们不是硬性要求的内容，而是为了帮助我们理解科学内容中三级主题的具体含义。标准还提出了实施建议，以便我们进一步参考。三、深入理解课程的内容课程内容由科学探究和科学内容两部分组成。科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。将科学探究列入“课程内容”，让学生经历与科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。科学内容分为“物质”“运动和相互作用”“
7、能量”三大部分，义务教育物理课程应让学生通过观察、操作、体验等方式，经历科学探究过程，认识物理概念和规律，学习科学方法，树立正确的世界观。四、恰当把握会实施建议既要重视科学探究式教学，又要发挥实验在物理教学中的重要作用，还得在科学内容教学中注重落实三维课程目标，更要加强物理学与生产、生活的联系。我们要了解不同评价方法的特点和功能，依据评价目的和内容来选择评价方法，倡导应用多种评价方法，客观、公正地评价学生的学业成就和发展状况。此外，我们还要重视文本课程资源的开发与利用、实验室课程资源的开发，发挥多媒体教学资源的优势，也要重视社会教育资源的利用。我们要把课程标准与我区的“三究四学”高效课堂结合起来，与小组合作学习结合起来，力争达到十九世纪德国教育家第斯多德的愿景：“一个坏教师奉送真理，一个好教师教人发现真理”。帮助学生掌握科学物理方法等于交给了他们打开物理知识宝库的金钥匙
