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1、小学语文六年级教案第一场雪第二课时教学设计之三 一、教学要求: 1、理解粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸的意思。 、阅读课文,体会雪大、景美、人欢,理解瑞雪兆丰年的科学道理,感受作者的喜悦之情。 3、感情地朗读课文,背诵课文。 二、教学重点、难点: 有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢,理解瑞雪兆丰年的科学道理,感受作者的喜悦之情。三、教具准备:投影、图片、四、教学过程： （一）复习导入: 、今天，我们继续学习19课（生齐读课题）课文按什么顺序来描写这场雪的（指名回答)板书:雪前 雪中 雪后 2、下雪前,作者抓住了时间短、变化快,突出了天气骤冷。 板书：骤冷我们一起来读一读第2自然段
2、。 (引读:师读时间，生读天气变化。）3、小结：一天之内，天气变化如此之快,预示着这是一场大雪。 (二)感受雪大,体会景美、人欢: 1、这场雪给你留下了什么印象(指名说) 板书：雪大 景美 2、雪的大、美,你是怎样从文字中感受到的呢 请大家细读3;一；;一；自然段，边读边想象画面。在自己认为重要的地方圈圈点点,有什么感受随时用简洁的语句记下来。老师相信你的感觉是最准的。(生细读体会） 3、下面，把你最感兴趣的语句读给同桌听,读完后互相说说感受。(同桌读、说) 、交流:先读句子，再说说自己的感受。师生议议、读读。(以下内容按学生思路安排教学）A、第3自然段 抓住鹅毛般的地上一会儿就白了(视觉)
3、簌簌地不断咯吱压断了（听觉）体会夜静、雪大。 （指名说、读） 你们看他,读得轻轻地、缓缓地,多安静啊！把夜静雪大的意境展现在我们面前。让我们学着他再去读一读,看能不能读出这样的感受。(齐读第3自然段) B、第自然段 ()整整(说明下雪时间长,雪下得大。) 指导朗读：语速慢、语气稍重 (2)嗬！好大的雪啊！（两个感叹号突出作者看到大雪景象的惊叹。) 指导朗读：突出好大,惊叹的语气 (3)从罩厚厚的粉妆玉砌整体感受雪大、景美。 指名读 说说你对粉妆玉砌的理解 想不想亲眼看看粉妆玉砌的世界先闭上眼睛,自己想象一下画面,;一；;一；睁开眼睛。（出示画面:田野中、树林里、屋顶上、公园里的雪景图）雪景美吗
4、(生:美)你有什么感受（指名说） 让我们美美地读一读这句话。(练读、指名读、齐读) 说得好，读得也好。老师送你们几个描写雪景的词语。（银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、冰凝雪积) 你还能说出其他的词吗 (4)从(部分描写)树上积雪的静态描写、动态描写中感受雪大景美。（指名读、说）雪大、景美在什么地方 大家看;一;一；(出示柳树、松树积雪图）感受毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸挂满、堆满 谁能向大家介绍一下你看到的雪景。 （看图试背：生练说、指名说,评议) 小结:观赏着这千姿百态的玉树琼枝,我们会情不自禁地赞叹:这真是忽如一夜春风来,;一;一；千树万树梨花开！ 指导朗读：亲切、喜爱之情 簌簌地玉屑随风
5、飘扬五光十色(动态的雪景也很美。) 指导朗读:欢快、活泼 小结;作者运用了动静结合的描写方法。静态描写给人以幽静秀雅之感,动态描写给人明快热烈之感。这一动一静使景物特征更加鲜明,使画面更加迷人。 C、感受人欢 （出示图）下雪后,孩子们在干什么（指名说） 他们可高兴啦！谁能读出高兴的语气（指名读) 孩子的笑能把雪震下来吗作者为什么要这么写(指名说) 板书:人欢 作者抓住了雪大、景美的特点,给我们描绘出一个童话般的雪的世界。让我们随着作者的描写,再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧!（配乐朗读:生自练、指名读)听了同学们的朗读，雪后的美景再一次浮现在老师的眼前。 (三)体会联想，加深认识: 1、
6、作者由第一场雪联想到了什么 （生自读6、7自然段,四人小组讨论) 2、交流： (1）瑞雪兆丰年的意思。(指名说) 这句话包含着怎样的科学道理 3、此时此刻,作者看着眼前晶莹剔透的世界,听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收,他的心情怎样(高兴、激动、兴奋） 4、简介背景: 一场大雪使得作者如此兴奋和激动，这其中必有原因，大家想知道吗本文写于1年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收,预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号,瑞雪兆丰年,作者能不高兴吗瞧，农民们都高兴得扭起秧歌舞啦！ （出示图片) 、如果你生活在那个时代,亲眼目睹了这一场雪，你会想些什么,说些什么 （模拟记者采访，学生说感受）总结：作者不仅写了事物:第一场雪,还写了联想：瑞雪兆丰年，进一步表达了作者的喜悦之情,点明了喜悦的原因,使文章的内容更加充实,也深化了课文的主题。让我们带着无比喜悦的心情来朗读一次全文。(配乐) (四)布置作业： 1、有感情地朗读、背诵课文 2、搜集雪景资料,写一篇短文。1
