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1、激情在教学智慧中有其重要性英国伟大诗人拜伦说过：“激情是诗的粮食，诗的薪火。”它告诉我们：没有激情，就没有诗歌。同样笔者认为在数学课堂上，如果教师没有激情，也就失去了教学的原动力。作为一个多年奋斗在数学教学第一线的教师，一直以来，笔者就在不断摸索、实践，努力在课堂中用自己的激情唤醒并点燃学生。因为笔者深深懂得，激情在数学课堂的教学中有着极其重要的作用。一、激情的培养是对教师职业的感悟激情不会无缘无故产生，根源在于兴趣、深沉真挚的情感和强烈的责任感，这是激情永不枯竭的源泉。一位著名的作家说：“在所有的称呼中，有两个最闪光、最动情的称呼：一个是母亲，一个是老师。老师的生命是一团火，老师的生活是一曲
2、歌，老师的事业是一首诗。”这团火就是一股股暖流、一支支蜡烛，它始终在温暖着别人，照亮着别人而消失燃烧着自己。这一曲歌就是“守得住清贫、耐得住寂寞”的歌。这一首诗就是用辛劳、汗水和智慧去哺育、去培养一批批社会主义事业的建设者，那是一首追求高尚、弘扬美德的诗篇。教师是一个从平凡显现伟大的崇高职业。在人类历史发展的进程中，教师发挥着特殊的作用。师者，传道授业解惑也，正是教师不断地担负着承先启后的传递任务，才使得人类文化得以延续和不断发展。社会越文明，生产力越发达，科学技术越进步，教师的作用越显得重要。所以古往今来，人们赞誉教师是红烛、春蚕，是园丁、人梯，是人类灵魂的工程师。我是一个追求清醒的人，立志
3、在平凡的事业中谱写壮美的青春之歌，是我无悔的选择。对此，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”成了我的工作方针，把品德、知识、能力、业绩做为人生的标杆，成了我教学中爆发激情的力量源泉。二、激情的创造是不断超越自我激情是需要创造的。教学中占主导作用的是教师，教师在课堂上的一颦一笑，极有可能调动学生的情绪，或至少是影响到学生的情绪。完成教学过程，学生这个主体对课程的兴趣如何，对专业知识的掌握程度如何，要求老师讲什么，怎么讲，这是每一个教师必须思考的问题。记得刚上讲台的头几堂课尽管作了“充分”的准备，但总是心里发慌，不到半小时几乎把话都说完了。如何扬长避短，发挥优势，战胜自我，不断超越自我，
4、完善自我，让传授知识成为一种快乐、一种享受。首先，加强与学生沟通，建立良好的师生关系。良好师生关系的建立实施教育、实现培养目标的重要条件，尽管师生关系的建立和发展，有赖于教师、学生、学校的共同努力以及学生家庭乃至社会的配合，但从根本上说，取决于教师本人的教育水平、专业知识、教育能力、思想品德等职业品质修养水平。正确全面地理解学生是建立和发展良好师生关系的基础，拉近与学生之间的距离，融洽师生间的感情。把自己融入学生之中，作学生的朋友，获取大量的素材和信息，全面增加师生之间的互信度。上课期间，我经常有意识地向学生提问题，学生一时想不起，答不上来时，我就予以提示，让学生补充、完善，最后给予掌声鼓励。
5、其次，完善知识结构，认真策划施教过程。“学高为师，德高为范”。当今知识日新月异，对知识的学习和传授，教师要做到心会意领，融会贯通。只有不断地学习和“充电”，不断地完善自身的知识结构，才能有充足的“潜能”，让学生在有限的时间里获得更多的知识，才能面对学生无数的提问，解答教学中的“困惑”。知识的学习和传授是两个不同的概念。传授知识和技能需要准确的阐述、形象的描述、流利的表述。在学校，年级有别，班次有别，学生个人有别，必须因材施教，因人施教，不断地增加教学的针对性，时效性。在课堂上，让教学的时间服从教学的内容，聚精会神、一鼓作气地讲完，充分展示陶醉的心态，忘我的作风。现在的教育，不再重演古代私塾那种
6、死气沉沉的讲教模式，需要的是老师热情的鼓舞，真诚的赞扬以及绘声绘色的表演。两年来，我一直坚持在实践中学习，认真备好每一堂课，做到：重点课事先征求意见，课前试讲，课后自我反省、检讨，写好“后记”，即自我感受、学生反映、改进意见。第三，严已律已，以身作则。一个处处以身作则、一言一行都成为学生表率的教师，不仅是学生学习和效仿的楷模，而且会引起学生内心由衷的崇敬和向往心理。必须讲究形象，着装整洁，仪表端正，给学生以精神饱满、精力充沛，胸有成竹、从容若定的感觉。教师对学生的表扬和批评，都将唤起相应的情感体验，激发奋发向上的激情，使师生关系处在和谐融洽之中。新生刚入学的前几堂课，我会先对课堂纪律及教室的公
7、共卫生等提出要求，并将自己应该做到事项如上课期间不开手机，不会客，不迟到早退、站立讲课等予以“公示”，接受监督。当学生课间出现交头接耳的时候，我会严肃地提出批评，不当“温和派”，在课堂上，让教学的时间服从教学的内容，聚精会神、一鼓作气地讲完，充分展示陶醉的心态，忘我的作风。三、激情的维持是专业知识与教学技巧的有机结合教师的激情具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响，德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有主动性怎么唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生气才能生气，死气只能从死气中来。”教师教学过程中激情是课堂气氛创造的一个重要环
8、节。作为教师就要学会控制自己的激情，尤其要学会理智控制不利于良好课堂气氛形成的消极情绪。以良好的情绪激发学生的兴趣，以兴奋的情绪激励学生投入学习，以满意的情绪对待学生的每一点进步，以宽容的情绪对待学生的差错。练好“嘴上”功，即兴关键词。所谓“嘴上”功，就是指培养自身的语言表达能力，讲话是体现教师综合素质的一面镜子，也是评价教师的一把尺子。敏捷的口才，更是如鱼得水，如虎添翼。口词不清的讲话，让学生乏味难受，甚至有学生躲避听课，请假、打瞌睡、玩游戏机或借故出入教室。因此，讲话水平的高低直接影响教师的威信和口碑。平时要注重语言表达的锻炼，不管什么场所，都要把它当成一种锻炼。语言表达能力的增强，也使自
9、己的社交能力得到提高。所谓即兴关键词，就是指脱离教材从学生身上找话题，从社会焦点问题找话题，谈热门话题，谈教材中与社会现实相关的话题。让学生们对课程产生了兴趣，又做到了理论联系实际。激情，它会使如春水般平静的课堂多了几道波纹，也使我们平凡的人生也增添了几抹光彩。美国学者威伍在激情，成就一个教师这有这样一段话：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是激情的教师。一位诗人讲得好：“人的一生分为三天，昨天、今天和明天，昨天已经过去，今天就在脚下，但分分秒秒在缩短，明天是未来，是希望，是召唤，是挑战。”明天的路，对我来讲还很长，但我坚信：脚总是要比路长，人总是要比山高！
