学校心理健康教育工作总结报告

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1、学校心理健康教育工作总结报告学校心理健康教育工作总结为了切实提高我校大学生的心理健康水平，几年来，我 校积极贯彻各项文件的精神，在学生心理健康教育工作领域 进行了大量的积极探索与实践，采取了一系列行之有效的方 法和措施，逐渐构建起了较为完善的大学生心理健康教育工 作机制，逐步形成了塑造大学生健康人格;依靠两支队伍（专 兼职学生心理健康教育教师、班级学生心理健康委员）;搭建 三个平台（心理健康教育课程指导平台、培训平台、媒体平 台）;实行四级预防（宿舍、班级心理健康委员、辅导员和学 校心理健康教育与咨询中心）的1234 工作模式。平时除了接待来访学生面谈咨询、开展团体心理辅导、 通过多种形式大力

2、宣传普及心理健康知识、开展心理测量服 务、指导学生心理社团外，尤其是在长期的心理素质教育工 作实践中，我们深深地意识到：学生的心理健康问题预防胜 于治疗，因此，对于我校学生的心理健康问题，我们牢牢把 握预防关，为此不断地积极探索，在实践中摸索出几项切实 可行、积极有效的学生心理健康问题预防工作方法，体现出 了我们的工作特色，具体表现在以下几方面：一、完善心理健康教育规章制度，使工作有章可循为保证心理健康教育工作的顺利开展，学校首先成立了 中国政法大学心理健康教育领导小组及学生心理疾病预防 与危机干预工作小组：其次制定了一系列心理素质教育工作 制度：20xx年颁布了中国政法大学关于进一步加强和改

3、进 大学生心理健康教育工作的实施意见，进一步明确了心理 健康教育工作的重要性。同年还相继颁布了中国政法大学 学生心理危机预防与干预制度，该制度明确了心理危机干 预的原则、组织机构、干预对象和干预的方法 ;中国政法 大学学生个别心理咨询制度，规定了心理咨询服务的理念 与原则、服务内容、学生与咨询师双方的责任与权利 ;中 国政法大学班级心理健康委员管理制度，该制度明确了心 理委员的选拔条件、工作内容和培训方式。这些制度的出台 增强了我校学生心理健康教育工作的指导性、针对性和有效 性。二、依靠两支队伍，充分利用资源1、组建了一支专兼职结合的心理健康教育工作队伍目 前，我校有三名专职心理咨询师，8 名

4、兼职咨询师。其学历 结构是：博士 6 人，硕士 3 人，学士 2 人;专兼职教师的职 称结构是：教授 2 人，副教授 3 人，讲师 6 人。三名专职心 理咨询员均为劳动与社会保障部认定的国家二级心理咨询 师，做到了持证上岗。这支专兼职结合的心理健康教育队伍 学历高，业务过硬，实践经验强，向学生提供了高水平的专 业服务，深受同学们欢迎。2、设立班级心理健康委员，充分调动学生工作积极性 20xx 年，我校学生工作部在各行政班级中分别设立了班级心 理健康委员，其具体职责是：积极向本班同学宣传心理健康 和心理卫生方面的知识，使同学们了解心理发展的规律，对 发展过程中出现的问题做到自我调节和自我保健 ;

5、有计划地 组织开展班级心理健康教育活动 ;定期参加校院两级组织开 展的培训、交流活动;协助、配合学工部心理健康教育与咨 询中心开展有关工作;对本班同学中存在心理问题和心理障 碍的学生及时提供帮助，并及时与心理咨询中心联系。心理健康教育与咨询中心对班级心理健康委员定期培 训、科学管理，不但传授心理健康专业知识和相关的工作技 术，而且建立了班级心理健康委员月汇报制度和评优表彰制 度，以激发他们的工作责任心和工作热情，保障制度的良好 运行，充分发挥学生心理健康教育的基层网络作用。三、积极开拓新的工作模式，满足同学需求随着大学生 心理健康观念的改变，心理咨询对同学们不再神秘，越来越 多的同学接受了心理

6、咨询与心理健康服务。为了满足同学们 的需求，这一时期我校心理健康教育工作在模式上做了大胆 探索，形成了一些效果好、影响广的工作模式。1、拓展个别咨询的渠道在咨询方式上，除了咨询室的 咨询外，学校于 20xx 年开通网络咨询，学生可以通过 bbs 或信箱进行咨询。在咨询理念上，我们改变了被动等待的方式。学校于20xx 年开始对每年大一新生进行全面的心理普查，发现问题 及时解决，并在普查的基础上建立心理档案，定期关注处于 心理危机中的学生。2、开展多个主题的团体心理辅导从20xx年开始，心理 健康教育与咨询中心加大团体心理辅导的力度。在总结经验 的基础上，20xx年推出百场团体心理辅导计划，即每年

7、要组 织百场以上的不同主题的团体心理辅导。其中既有充分调动 心理委员的积极性，开展的成长性团体心理辅导，又有校心 理咨询老师开展的治疗性团体心理辅导。三年中开展的三百 场不同主题、形式多样、内容丰富的团体辅导，吸引了两千 多人次的同学参加。3、发挥课堂教学的主渠道作用 20xx 年，心理健康 课程被确立为全校通选课程（36 学时），由专职心理咨询教师 授课，通过案例教学、体验活动、课堂讨论、行为训练、采 用多媒体技术等多种形式，不断丰富心理健康教育教学的内 容，提高课堂教学的效果，深受同学喜爱，充分发挥了课堂 教学在大学生心理健康教育中的重要作用。几年来，近千名 学生选修课此课程，反响良好。4

8、、完善心理危机干预机制学校高度重视心理危机预防 和干预工作，20xx年专门成立了心理疾病预防与危机干预工 作领导小组，由主管学生工作的校党委副书记任组长，并且 出台了中国政法大学学生心理危机干预制度，同时根据我校 的实际情况，逐步建立并完善了学生宿舍班级心理健康委员 年级辅导员、班主任学生心理健康教育与咨询中心四级校园 危机干预体系和快速危机反应机制，积极做好心理问题高危 人群的预防和干预工作，防止因严重心理障碍引发自杀或伤 害他人事件的发生。5、加大宣传力度，充分发挥一报一网的宣传作用心理 健康教育与咨询中心于20xx年创办了心理健康报主要 向同学们宣传心理健康知识，介绍心理自我调试的方法。

9、该 报每月一期，发放到每个学生宿舍；20xx年中心又创办了心 灵家园网站，开办了网络咨询等丰富多彩的栏目，每周更新 一次。通过一报一网的宣传作用，丰富了同学们的业余生活， 提高了同学们心理自我保健的意识。四、我校心理健康教育工作需要改善的地方1、完善培训机制，打造一支高水平的心理健康教育工 作队伍心理健康教育工作是一项实践性很强的工作，必须定 期接受一定的专业培训和督导，才能保证心理咨询师不断的 成长，提高业务水平。我校的心理健康教育工作队伍，每年 接受专业的培训和督导远远达不到要求，造成了我校心理健 康教育工作队伍水平提高慢，对学生新出现的新问题无法及 时的把握与处理。因此，我们期待在以后的

10、工作中，要对工 作队伍进行定期的督导与培训，真正提高队伍的工作水平。2、心理咨询的规范化程度有待提高心理咨询是心理健 康教育工作中最为重要的一项工作，包括个别咨询和团体咨 询。两者的规范化程度在一定程度上影响了咨询的效果，其 规范化主要包括硬件的规范化、接待预约的规范化、咨询过 程的规范化等。目前，我校主要在硬件规范化上存在一定问 题，比如个别心理咨询室的建设不符合要求，没有专门的团 体心理辅导室，缺乏心理咨询或心理治疗的专业设备等。这 些都是亟待解决的问题。3、营造人人关心大学生心理健康的校园文化氛围高校 心理咨询不同于医务部门的医学心理咨询，不同于一般的社 会心理咨询，其任务的完成有赖于学

11、校诸多力量的共同配 合，取长补短，有分工有合作，才能形成一支结构合理的心 理健康教育工作队伍。目前，我校心理健康教育过多的依赖 心理咨询专职教师和辅导员工作队伍，专职任课老师等其他 工作人员的积极性并没有很好的调动。而高校心理咨询面临 的不仅仅只是医学问题，它将同时承担治疗、教育和发展三 大任务，涉及到医学、心理学、社会学、教育学、伦理学等 诸多领域的问题。这就要求我校要形成一支有多种学科、多 种工作特长的人组成的心理健康教育队伍，形成一种人人关 心大学生心理健康、使关注心理健康成为校园文化的校园氛 围。高中心理健康教育工作总结社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥 有各种知识、技能

12、的同时拥有良好的心理素质。教育的目标 就是培养全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理 的发展，也包括心理的发展。可见在学生整体素质中，心理 素质本身占有重要地位。良好的心理素质是优良的思想品德 形成的基础;是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前 提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段;是增进学生 掌握劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条件。因 此素质教育应包括旨在提高学生心理素质的心理健康教育。 高中阶段是人生中的一个关键时期，学生们逐渐离开父母的 怀抱，独立面对自己的学习和生活。怎样面对挫折、如何与 同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办 ?这一系列问题 都是学生们真切面临

13、的课题。心理健康教育作为素质教育的 一个重要组成部分，在秦淮中学扎实有效地开展。它渗透在 教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也 表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。回顾过 去一学期的工作，对照南京市中小学心理健康教育工作评估 考核表，现对我校心理健康教育工作总结如下：一、组织机构部分学校心理健康教育一直以来被校各级领导所重视。校长 李宏兴在各级工作会议上强调学校所倡导的爱心教育、关注 学生心灵。学校产生了由李校长直接领导的心理辅导与咨询 小组，由校长、德育副校长、工会、学生处、各年级主任、 全体班主任组成。学校有专职的心理教师 2名，负责心理教 育工作的日常事务。日常

14、活动有目标、有计划、有措施、有 宣传、有总结。学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置 工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的 喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室，有工作条 例和辅导员守则。二、心理健康教育工作的开展1、建立建全学生心理档案建立学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质 教育向纵深发展，实现教育现代化的重要条件和必要保障。 它可以为学校的宏观管理提供决策依据，可以提高教师教育 决策和科学研究的水平，可以为学校心理辅导、咨询和治疗 工作提供操作指南，可以为学生的身心健康发展提供动态的 监测手段，以致于为全面提高教育教学质量提供切实有效的 帮助。已建立各年级学

15、生的心理档案，并且根据学生心理档案 积极地有针对性地做好个别辅导工作。2、开设心理辅导活动课在高一整个年级开设心理辅导活动课，每一周一课时， 针对学生身心发展的特点和社会需要，依据一定的心理辅导 理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自 我发展、自我成长。心理教师积极配合毕业班教师对学生进 行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法， 积极暗示法，转移刺激法，模仿学习法，系统脱敏法，等一 些心理辅导，坚定学生的信念和决心，增强临考心理素质。3、开展个别辅导个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随 着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及 遇到的一系列青少

16、年常见心理问题，他们迫切需要专业心理 辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充 分发挥其职能作用，相应开设了学生个体辅导、团体辅导及 家长咨询。适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时 间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落和如何 调节不良情绪，怎样追求远大目标，人的基本情绪、心情， 心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的 心理失衡，心理挫折和心理障碍，及时给予心理支援和心理 疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们心理咨询室定于每周一至周五，中午时间开放，也可以 和心理老师预约时间。当面咨询所涉及到的问题主要有学习 问题、自制力问题、人际关系、交往、家庭关系等等，还包 括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮 助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决 的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。 通过心理辅导和心理咨询，对学生进行适当