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1、教师读书心得体会模板七篇 教师读书心得体会 篇1 我是个爱读书的人,自小我就最喜爱在书的海洋中遨游、畅想，多年下来我已有了众多的“书朋友”,并且与它们感情笃厚。俗话说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”,其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲之后台,由于这职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎,其中我最喜欢小学语文教师。一本书刊或杂志能够成为读者的朋友,其实是一件很不容易的事情,而在我的心目中,小学语文教师就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我还是学生时,为了走好以后事业的第一步，常常要做些准备,其
2、中有一项就是到校图书室借阅书刊,摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法,而这些，我都通过小学语文教师获得了，因此我一次次走近它。 人说:“一本教育杂志,也应当是一所学校，有先进的教育理念,有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务”而小学语文教师恰恰如此,它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今,做为一名小学语文教师,我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，小学语文教师将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。同时小学语文教师推出的“大语文教育文摘”，从大语文的角度，精选报刊精华,为我们及时地
3、提供了各方面的教育信息，也打开了我们的教育视野。此外，“园丁故事”、“封面人物”,不仅有吸引人的故事，闪光的教育思想,精妙的育人艺术,还让我们认识和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等教育界的精英人物及他们先进的教育理念。据了解，小学语文教师已走过20多个风风雨雨，滋润了无数语文教师的茁壮成长，也为许许多多的青年语文教师架起了走向成功的桥梁,是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人,教学点评中肯,教案设计新颖,教学随笔精致。她贴近教改前沿,是小学语文教改的冲锋号。在轰轰烈烈的教改之风中，小学语文教师宣扬对学
4、生做为“人”的尊重;宣扬对学生生命的唤醒与赏识;宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵,用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此,每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时,我都能从小学语文教师中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时,小学语文教师为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是小学语文教师为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获，在这人生的黄金时间,我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想小学语文教师也一定将与我携手同行
5、，共同成长,共创未来。 教师读书心得体会 篇2 最近读了赏识你的学生一书,读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。 一 、让人人都享受一份关爱 德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备,因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱,是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样,去保护学
6、生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展,不管是优秀的,还是发展有困难的,甚至是家庭特殊的,要不带任何功利的 心理学家威廉杰姆士说:人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此,当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能,鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝,根本就是要激发起教师的爱,让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法
7、和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱,教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段,在教育的花园中耕耘 二、让人人都享有一次机会 “以人为本”,“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀,一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词,现代汉语词典给
8、出的解释是:认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬,要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习,掌握赏识这一有效手段,并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。 三、赏识不是万能的，但可以接近万能。 赏识你的学生中无数的成功者的经历都告诉我们:外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生 自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真
9、正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗,母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中,他得到了爱的力量,那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量,于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下,他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到,赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素,从而使很多的不可能成为可能。 很多时候,我们怨天尤人,埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报,静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝,原来也都有可爱
10、的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点,只是有时匆忙的步履,泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪,钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐,升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的,更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励,即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子,需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明
11、,是温情,是质朴，是师生间的彼此信任，相 互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话:“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小,地位高低，人们都希望得到别人的不同,都不会拒绝别人的赞扬,来自别人的赞扬或奖励,都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验,那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。 教师读书心得体会 篇3 从我加入这个幼儿师范队伍开始，由于自身比较偏爱美术,所以我平时喜欢找一些美术方面的书看
12、。希望在书本和实践中能进一步走进美术，绘画水平普遍,想象力差等特点，虽然再上学期间已经学过学前儿童美术教育一书,但是我还是愿意细读这本学前儿童美术教育,促使我想挖掘更深处。本书主要研究教育者如何根据学前儿童美术发展的规律及其年龄特点,以美术为媒介,充分发挥其价值对学前儿童实施教育，促进其身心和谐发展。全书共分九个章节,从不同角度,不同侧面阐述与分析着学前儿童美术的发展,美术教育目标与内容体系，以及幼儿欣赏、绘画、手工教育的实施指导和美术评价,最后还展示了一组美术教育活动设计案例，给教师提供了一个很好的学习空间，也给正处在摸索阶段的老师指明了方向,因为这些问题均来自我自己的实践,所以,读来仿佛觉
13、得许多地方都是自己曾不注意的或是意识到问题所在,但尚处在迷惑中，没有较好的解决方案。抱着向专家取取经,看能否从中解解惑的认真态度，我在通读本书后还对有的章节还进行了精读与摘录。从书中我看到这样一句：从小班到中班上学期,儿童由于视觉的分化及情感关系,所画的人大多都是没有身体的头足人，同时以非站立的平躺形式呈现。 再对于接下来我们将进行的主题轱辘轱辘的一节美术课画车轮子，幼儿认为轮子是圆的，于是就直觉地用圆球来表现车子的轮子，不会注意到汽车的轮子是圆扁的等这些问题，其创作成分也就能体现其中了。就象书中所说的：教师应从学前儿童身心发展的特点出发,引导幼儿从写生对象的整体结构出发，着重于事物的神韵,即
14、对象之内在精神表现,而不纠缠于细节和精确描绘，不强求幼儿的绘画表现和事物的“肖似”。 小班幼儿的绘画水平处于象征初期,享受的是绘画的过程,他们会用已经掌握的圆形与线条组合成各种符号,来表示自己熟悉的物体，而且喜欢用各种颜色在作品上涂抹,但在表现图象符号时,又很少调换颜色,致使作品色彩比较单调，有的幼儿甚至会转动画纸来作画，完全不顾图象之间的关系,从而导致了画面的杂乱。如此作品，教师若用成人的眼光“像或不像”来评价，那必然会抹杀了幼儿的天性,打击他们的自信心，甚至使幼儿失去对美术活动的兴趣。 尽管如此，你还是会看到许多小班幼儿家长因为看不懂自己孩子的画,觉得画面不干净，画得不如其他小朋友,根本不
15、理会幼儿的解读。例如，一次离园时，祥祥拉着爷爷兴致勃勃来到班级画展前,小手指着墙上的“泡泡”说：“爷爷，那个是我画的!”谁知,祥祥爷爷看到后，脸顿时拉了下来:“这是什么东西啊乱七八糟的,圆也画得不圆,颜色也涂到了外面，你看看这个小朋友画得多好啊,你上课一定又没有认真听，走走走。”幼儿从绘画中获取的无穷乐趣，就因为家长的一句评价而消失得无影无踪。 在评价小班幼儿的美术作品时，首先要根据小班幼儿的年龄特点,读懂他们的作品。其次老师要把自己放在与幼儿平等的位置上,尊重幼儿的个人见解,尽量用肯定的方式评价幼儿的美术作品,多鼓励,多表扬，尽可能地发现幼儿美术作品中的优点，发现幼儿的不同特点,给予每一位幼
16、儿激励性的评价。最后，在让幼儿发现他人作品优点的同时,还要引导幼儿发现自己的进步，获得成功感,进而萌发对下次美术活动的愿望，激发并保持对美术活动的兴趣。就这样,我边学习书中的有关理念，边结合自身的实践即时反思,共鸣,相信会对自己今后的教学十分有益,专业的阅读让我成长的更快! 教师读书心得体会篇 书到用时方恨少,事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例,有高水平的服务”而小学数学教师恰恰如此,它的文章精短实用,可读性强,内容实在,在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今,做为一名小学数学教师,我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助,小学数学教师将怎样处理教材难点,怎样设
