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1、四个太阳教学设计 献课教师： 陈青梅 献课时间： 2019.3.7 献课地点： 一年级3班 一、教材分析（一） 教材内容四个太阳是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。（二） 教材的地位和作用课文按照春、夏、秋、冬的顺序叙述，共四个自然段，且每个段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。（三） 教学目标（1）知识与技能目标：认识“太、阳”等8个生字和舌字旁；会写“太”、“阳”两个字和横撇弯钩1个笔画。（2）过程
2、与方法目标：正确、流利有感情地朗读课文。（3）情感态度与价值观目标：读懂课文，理解词语“到处、邀请”的意思，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。（四）重点、难点（1）教学重点：识记8个生字和正确书写“太”“阳”二字。（2）教学难点：引导学生理解重点字词，体验情感。二、学情分析（一） 知识基础：通过之前的学习，学生掌握了一些基本的识字方法，并能够独立运用 加一加、换一换等识字方法自主识字。（二） 认知水平： 对于理解部分汉字的字义及正确的运用还需要老师的正确引导。（三） 情感动机：一年级学生注意力易分散，但对于集图文声像为一体的信息技术很感兴趣，喜欢游戏。三、教法、学法（一） 教学方法：
3、识字法：偏旁识字、归类识记、字理识字等帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。通过图片、微课、实物投影和游戏突破识字写字这一重点；同时利用动画、音乐、图片等让孩子体会情感突破难点，让学生在趣味中识字、读文、体会情感。（二） 学法指导： 情景教学法、朗读感悟法、口语训练法。四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明一、 创设情境 引入新课 （2分钟）1播放种太阳2出示课文插图，引导生观察画面。1听歌曲，交流歌曲中提到了什么？2观察插图片，说句子。通过歌曲导入，激发学生热情表达，使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏课文插图，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，激发学生学习课文的兴趣。二、书空
4、练习 指导写字（6分钟）教写“太”“阳”两个字，教新笔画“横撇弯钩”学生认读新笔画“横撇弯钩”、书空、描红、展示动画演示运笔过程，投影展示学生书写作品，引导评价，直观形象。三、 整体感知， 课题质疑 （5分钟）1、出示课题，引导学生质疑。2提出自读要求。1根据题目质疑。2根据要求，自由读文本单元的单元重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。本环节通过学生设疑和老师提问，让学生在通读全文的过程中既训练了提取信息的能力又为后面的随文识字奠定了基础。四、 精读课文 随文识字（22分钟）1学习第一自然段：秋天，绿绿的太阳，还见过绿绿的什么？绿绿的（）2指导朗读。随文识字。3出示微课：“
5、道”字的演变。4学习第二自然段：秋天，金黄的太阳，指导朗读长句。随文识字。5情境游戏，学习“邀请”一词。1读第一自然段。识记词语：高山、田野、街道、校园。2朗读第一自然段。3观看微课，识记“道”字。4读第二自然段，随文识字：送、忙、尝、香、甜。5情境表演，理解“邀请”的意思。1微课“道”字的字形演变有利于提高学生的学习兴趣、增强记忆和发展思维，使学生对汉字这一博大精深的文化载体也有初步的感知。2出示多组水果图片引起学生共鸣识记“香甜”二字，并在此基础上学习“舌字旁”，进一步强化偏旁表意的造字规律，激发了学生的识字兴趣。3创设情景“金黄的落叶邀请小伙伴品尝水果”，让学生在快乐的情景中认识并运用“
6、送”“忙”“尝”三字，同时也让学生充分了解了重点词语“邀请”的意义。4一年级的孩子注意力不稳定不持久，本游戏环节让学生在模拟的生活环境中运用生字，既调整了课堂节奏，又调动了学习热情。五、 引导朗读 积累语言 （5分钟） 提出要求：有感情地朗读；引导学习第三、四自然段。出示说话练习。1学生学习第三、四自然段。2练习说话。这篇课文语言优美，结构工整，是积累语言的好素材。充分鼓励学生有感情的地朗读，练习说话，发展学生语言。五、板书设计秋 香甜冬 温暖春 多彩夏 清凉 六、教学设计说明 语文课程标准指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受。在本课的设计中力求在尊重学生的认知规律的基础上，把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在教学指导中，针对生字的不同类型，不同特征，引导学生重视识字方法的总结与运用，帮助学生养成“举一反三”的能力。 本文语言优美，充满童真。因此，本设计着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、在激情中创新。七、教学流程图开始 理解词语初读课文结束积累语言指导朗读游戏巩固指导朗读整体感知随文识字示范朗读集中识字 写字指导 情景引入
