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1、苏教版六年级语文渔歌子课堂实录及评析2三、初读正音，整体感知师：好的。从抽屉拿出我们课文，请大家自由大声朗读渔歌子一直读到你认为字正腔圆为止，开始（生读课文）师：好的，同学们，刚才啊，有几个同学很好，他边读边思考。字怎么读这个跟我们以前学的知识有什么不一样待会儿我们来交流。首先，字正腔圆的朗读，谁能够做到生：渔歌子，唐，张志和师：待会儿，题目想清楚再读。生读整首词师：真的读得很标准，还有谁想读你来生读师：最后三个字再读。生：不须归。师：恩，有点紧张，是不是没关系，你读得很好。好，最后请一位。你来。生读师：刚才很多同学在底下跟着他小声地念。读了几遍下来，你发现诗和现在学的词，有什么不同了吗生在底
2、下小声讨论师:哦，举手说。你来。生：诗，如果是诗的话，每行，前面有几个字，后面也都会一样有几个字的，而词的话，当中有几行的字数会不一样的。师：也就是说，诗每一句都是比较工整的，字数基本是相同的，而词呢，句子有长;一;一;生：有短。师：人们根据词的这个特点，给词起了一个小名叫;一;一;长短句。那么我们一起来把这首长短句来一遍。师领读：渔歌子，预备起;一;一;生齐诵在解释诗歌和词的不同时，老师让学生自己去发现，用具体的例子做说明，让学生对词又叫长短句这个文学常识印象深刻。师：张志和这个词人是非常了不起的，他不仅词写得好，还是一位大画家。所以呢，他把画画的这种技巧融入到写词当中。大书法家颜真卿是他的
3、好朋友，颜真卿说：张志和写的词是词中有画，画中有词。那么我们赶快去词中看一看，张志和给我们画了什么，把它找出来，打上圆圈，看看他画的什么景物啊！生自由读，边读边找。师提示：用笔把它圈出来。师：好的，请你来说，你发现了哪些景物生：有白鹭师：他说的同时，我们看一看，他找到的，你发现了吗生齐答：发现了。生继续：还有桃花和鳜鱼，还有蓑衣。师：他找到了四种，还要补充吗生：西塞山，还有水，还有箬笠，还有风和雨。师：找到了九种，你们都找到了吗生齐答：找到了。师：好，我们把九种景物按照顺序来数一数。师：西塞山，接着;一;一;生：白鹭（飞），桃花，水，鳜鱼，箬笠，蓑衣，斜风，细雨。师：好的，九种对吗师：老师在黑
4、板上画了一个框，如果这就是一张画纸，请你把这九种景物工整地写到这个框里，尽量使它看上去像一幅画比如说：鳜鱼，是游在水里的，所以我把它写在画面的最下方。师板书示范师：如果我在这个位置写上蓑衣的话，你觉得箬笠该写在哪边生齐答：上面师：为什么生:因为那个箬笠应该在头上师:蓑衣穿在身上，那么箬笠就一定带在生:头上师:头上，笠，笠字是一个生字，大家看一看怎么写，把它记下来，生:竹子头师:谁到黑板上来写，把这九种景物补充完整，我请两位同学合作，你们俩个一起来好吗，其他同学写在课文的最后生:学生写画中师:他很聪明，他在问自己，斜风细雨要写在哪才像副画呢，该写成什么样呢，注意写字的姿势，有的同学背停的很直，看
5、过去很精神生:学生继续奋斗中师:他有画错吗，大家随便提师:谁的生:张宇师:张宇，我再给你十秒钟时间你能把他改过来吗，你先看下，自己的也要记下，其他同学再看一看，看自己写的对不对生:学生修改师:好，同学们，现在看看，写对了吗生:写对了师:张宇同学，对吗，来，我们看看这个斜风细雨，你觉得写的怎么样生:很好师:一看到这个你马上想到什么生:这个雨是斜的，师:为什么，生:风吹过来的，斜风吹过来过来，吹歪了，师:看他写的就感觉写的很好，所以老师要再旁边打上这样一个星星，太棒了，但是这个字也是一个生字，写对了，但是不够好看，鹭字怎么写，才能让他写的很漂亮，这个字有个诀窍，上面小写宽一些，生:下面窄一些，师:
6、下面，对，窄些，长一些，来，同桌相互交换一下，哪里写的好这样打一个五角星，哪里写的不好也想斜风细雨也打一个五角星，生:交换打分中这个环节的设计很值得我们学习，让学生读诗圈出景物，理解了诗歌的基本意想，再写到黑板上的画卷里，在这个过程中，落实了字形、词义，整体结合起来，又把整首诗所描绘的景象展现在学生面前。避免了单调地解释诗意。四、深入体会，感受意境师:好，同学们，来，一起看黑板上的九种景物，看着看着，这九种景物仿佛成了一副画，就成了一首渔歌子，我们一起看这九种景物诵读一下生:学生念画中师:老师比较粗心，和这个同学一样，漏了一种，水，漏了，流水，刚才大家读的拖腔拉调，一点都不美，再来一次好不好，
7、生:好师:来，西塞山前白鹭飞，起生:学生看着画，读诗师:看着这九种景物，你能猜的到，作者描写的是景物是哪个季节，看这九种景物找到依据，你说生:秋天师:为什么是秋天,(稍停)哪一种景物告诉你是什么季节生:因为桃花开在秋天师:对吗生:错师:桃花开在;一;一;生:春天师:对阿，春天开桃花，别人一夜知秋，我们可以通过一花知春。好，你说生:白鹭，白鹭可以看出春天，但是，那个秋天的话，小鸟的话就会往南方飞了师;哪这个我还得查吓，老师还不知道，你还想说，是吗，最后一位生:细雨，春天的时候才下细雨，师:对啊，是的，茫茫细雨春天才有。师：同学们，张志和的渔歌子为我们描绘的是春天的景色。它不仅有景物，还有声音呢，
8、我现在还能闻到春天的气息。你们能闻得到吗生齐答能师：到词中去闻一闻，自己去读一读，看你听到什么看到什么又闻到了什么学生读书声较小。师：自己读一读。（学生自由读）师：好，同学们，不忙的举手。请大家闭上眼睛，你现在就是悠然自得的张志和。在你眼前将展现一个怎样美妙的世界啊！（配乐，师范读）西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。好，同学们，有感觉了吗生齐答有。师：谁想说刚才你闭着眼睛和老师一起陶醉的样子老师可喜欢了。来，你说。生1：我闻到桃花的香气，看到了西塞山，还有白鹭，还有那个在河里游的鳜鱼。师：好的，他看到的是词中作者描绘的景象，还有人能看到更多吗你来说。生2：我看到了
9、叮叮咚咚的流水，还看到了在蹦蹦乱跳的鳜鱼，还看到了一些毛毛细雨，还看到了一群白鹭在天上飞。我听到了流水的声音是哗啦哗啦的，听到了鳜鱼在那里蹦蹦跳跳的声音是扑通扑通的，我听到了下雨的时候，声音是沙沙沙沙的。师：她的耳朵特别特别的灵，给我们展现了流水的声音，斜风细雨的声音，还听到了鸟叫的声音。还有看到不同的景象的吗生3：还有一位白胡子老爷爷在钓鳜鱼。师：是啊。这位钓鱼的不想回家的白胡子老爷爷被她看到了，这就是作者不能描绘的渔歌子。还有很多同学看到了更多的景物，没关系，把你看到的通过朗读读出来。让白鹭飞得更高，让鱼更加欢腾，好不好生齐答好。师：先练习一会儿。（学生自由练习）师：好，同学们。他第一个举
10、手，来，让这只白鹭飞得更高，让我们闻到春天的花香。生1：渔歌子唐张志和西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。师：我看到了一条欢腾的自由自在的鳜鱼，可是就她读的这个老人还是想回家的，不想回家的感觉，不;一;一;须;一;一;归。生2：西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不;一;须;一;归。师：好一个不须归的老人啊！来，你再来。生3：西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。（重读）斜风细雨不须归。师：还是太快了一些是不是再留恋一些，斜风细雨不;一;一;须;一;一;归。好的，我们一起来好吗渔歌子，起。生齐读：渔歌子唐张志和西塞山前白
11、鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。师：有一个小小的技巧，全班齐读的时候声音小一些。太大声可会把白鹭给吓走的哦。西塞山前白鹭飞起。生再次齐读：西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。由画中提到的景物想开去，用自己的语言表述出来，让词的意向内化为每个学生心中的画面。通过学生的用心感受，对词有新的认识以后，再感情朗读就水到渠成了。但是，春天的每一种景象说开来比词中简明扼要地表述要丰富得多，而且，也不只有词里所说的这些景物带有春天的特征，因此，要让学生有更开阔的思维空间，老师的提问也该留有更多的余地。所以，我想可以把到词中去闻一闻，自己去读一读，看你听到什么看到什么又闻到了什么换一下，就顺着原来官老师的话，它不仅有景物，还有声音呢，我现在还能闻到春天的气息。紧接着问，春天的气息，你感受到了吗1
