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1、教 案 （序号 42 ）课题整百数乘一位数的口算课型新授本课题教时数： 10 本教时为第 1 教时 备课日期 11月 10日教学目标使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会口算整百数乘一位数。教学重难点探索算法，理解算理。教学准备挂图、想想做做第2题的卡片教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、新授1、教学例题2、教学试一试三、练习1、做想想做做第1题2、做想想做做第2题3、做想想做做第6题四、布置作业复习两位数乘一位数，不进位的口算。口算卡片出示。指名口算，说说算法。出示场景图。看图，说说你知道了什么？你能提出什么问题？出示问题：女孩跑多少米？指名口答算式。独立试算后交流。指名口答算法
2、，老师板书。出示问题：男孩跑多少米？你是怎样算的？在小组里和同学交流一下。交流算法。比一比，试一试的题和例题有什么相同和不同的地方？一组一组口算。比一比，每组中两道题算法上有什么联系？移动卡片，算出上下两个数的积。读题后，理解题意。独立思考。交流想法。P75第3题、第4题、第5题、第6题。课后感受这个内容在学生学习了两位数乘一位数的基础上进一步发展。我考虑到学生的学习水平，应该说这个内容是难度不大的，如果没有新授直接让学生做，相信大部分学生能做。于是我就重新组织了教材，没有使用书上的例题。一上课，我先出示了课题整百数乘一百数的口算，告诉学生今天要学习的内容，然后让学生看着课题尝试着出例题。学生
3、纷纷说出一些几百乘几的算式。我在板书的时候有意把这些算式分成两组，一组得数是几百的，一组是几千几百的。让学生猜猜老师为什么要这样写。这个要求应该说是比较高的。于是我让知道的小朋友说给同桌听，然后再在四人一组里说说。这样，全班同学基本上都能说出。然后口算出这些算式的得数。练习时，先进行了“想想做做”第1题的基本练习。然后依照第2题，我改变了游戏的方法。我事先写好几张整百的数字卡片，和几张一位数的数字卡片。游戏一，让每组第一位学生抽张整百的卡片，然后开火车，和一位数的卡片相乘。游戏二，让第一位学生抽张一位数的卡片，然后也是开火车，和整百数的卡片相乘。学生对这样的口算练习很喜欢。我想原因在于不是老师
4、给他们出的题，而是由一组同学抽出的题，所以兴趣特别高。 授课日期 11月17日教 案 （序号 43 ）课题三位数乘一位数的笔算（1）课型新授本课题教时数： 10 本教时为第 2 教时 备课日期 11 月 11日教学目标使学生经历探索三位数乘一位数算法的过程，会笔算三位数乘一位数，能估计三位数乘一位数的大致范围。教学重难点用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。教学准备挂图教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、新授1、教学例题2、教学试一试3、比较三、练习1、做想想做做第1 题2、做想想做做第3题。3、做想想做做第4题。四、课堂小结五、布置作业1、复习三位数乘一位数的口算。口算卡片出示
5、。开火车口算。2、复习两位数乘一位数的笔算。出示场景图。出示问题：小华家离体育场有多少米？说说求这个问题要用到哪两个条件。指名口答算式，老师板书。试着计算，算出结果后，讨论“积的百位上为什么要写6？”出示问题：大生家离体育场有多少米？说说求这个问题要用到哪两个条件。指名口答算式，老师板书。试着计算，算出结果后，讨论“用一位数乘了三位数十位上的数之后，该怎么办。”比一比，试一试和例题有什么相同和不同的地方。再比一比，三位数乘一位数和两位数乘一位数的笔算有什么相同和不同的地方。完成在书上。指名三人板演。集体订正时，说说运算顺序。一组一组计算。指名板演。集体订正。思考“为什么积的位数不一样”。读题，
6、理解“定员112人”的意思。P77第2题、第4题。课后感受由于三位数乘一位数的运算，无论是乘的顺序、积的书写方法，还是计算过程中进位的处理，都与两位数乘一位数一致，是笔算两位数乘一位数的延伸。因此，教学时，主要是要求学生认真、细心地演算。 授课日期 11 月 18日教 案 （序号 44 ）课题三位数乘一位数的笔算（2）课型新授本课题教时数： 10 本教时为第 3 教时 备课日期 11月 11日教学目标通过练习，帮助学生解决好三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，以及运用乘法笔算解决相关的实际问题。教学重难点掌握计算方法教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、练习1、做想想做做第5题2
7、、做想想做做第6题3、做想想做做第7题4、做想想做做第8题5、做想想做做第11题6、做想想做做第12题二、练习小结三、布置作业同桌两人合作。一人算乘3，一人算乘2。先估计积中几位数。说说估计的方法。再通过计算，算前两组，看看估计得对不对。出示题目。对每道算题进行检查，作出判断。再说说错误的原因，然后集体订正。分组练习。指名板演。说说运算顺序。先认真观察，仔细阅读题中的已知条件和要解决的问题。说说你是怎样想的。独立解答。指名说说你是怎样计算的。先读题，理解求沿菜地四周小路的长度，就是求什么。独立解决。指名说说怎样想的。P77第6题后两组，P78第9题，第10题。课后感受计算正确率还得提高。练习中
8、以小组比赛的形式，激励大家努力仔细地完成每一道题目。 授课日期 11 月 19 日教 案 （序号 45 ）课题练习七（1）课型练习本课题教时数： 10 本教时为第 4 教时 备课日期 11月 11日教学目标通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题。教学重难点重在交流自己的收获、体会和发现，发展思维。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、练习1、做第1题2、做第2题3、做第3题4、做第4题二、练习小结三、布置作业这是几组同学最容易混淆的口算题，比一比，谁算的最仔细。先要求估算，再口算。先做第一组。指名两人板演，其余学生完成在作业本上。集体订正。说说运算
9、过程。再做第二组。指名两人板演，其余学生完成在作业本上。集体订正。说说运算过程。说说这两题有什么不同的地方。仔细看图。说说各是什么物品，重量分别是多少。选择合理的条件，进行解答。你还能提出什么问题，你能解答吗？读题，理解题意。说说要示西红柿比萝卜少多少千克，要知道什么？你是怎么想的？解答。集体订正。你还能求什么问题。P79第2题剩下一组。课后感受第3题和第4题实际问题，让学生根据实际场景图提供的信息，提出一些新的问题加以解决，对培养学生兴趣，增强问题意识和实际运用知识的能力都有帮助。授课日期 11月 20日教 案 （序号 46 ）课题练习七（2）课型练习本课题教时数： 10 本教时为第 5 教
10、时 备课日期 11月 11日教学目标通过练习，进一步理解计算方法，提高计算技能，并继续用相关计算解决简单的实际问题。教学重难点重在交流自己的收获、体会和发现，发展思维。教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、练习1、做第5题2、做第6题3、做第7题4、做第8题5、做第9题二、练习小结三、思考题先口算出两题的得数。交流体会每组两道题之间的联系。先分组计算，然后找一找规律，说一说自己的发现。再根据发现的规律接着写出下面的算。还可以根据发现的规律接着写一些相应的算式。先自己看图，理解题意。然后独立试做。最后交流自己的思考过程。这题可以先求有几个乒乓球，也可以先求一袋几元。先自己看图，理解题意。然
11、后独立试做。最后交流自己的思考过程。这题可以先求每车有多少千克，也可以先求一共有多少筐。先自己看图，理解题意。然后独立试做。最后交流自己的思考过程。独立试做。指名交流。课后感受第5题这样的题，让学生练习后，在作业中出现了这相的算法，如21323，学生很多会这样算2136。这样可不可以呢？ 授课日期 11月 21日教 案 （序号 47 ）课题乘数中间或末尾有0的乘法（1）课型新授本课题教时数： 10 本教时为第 6 教时 备课日期 11月 11日教学目标学习乘数中间有0的笔算。进一步加强估算，通过估算和笔算的结合，提高计算正确率。教学重难点重视估算，把估算和笔算结合起来，提高计算正确率。教学准备
12、场景图教学过程设计教学内容师生活动备注一、导入新课1、新授2、想一想二、教学例题1、教学例题三、练习1、做想想做做第1题2、做想想做做第2题3、做想想做做第3题4、做想想做做第5题5、做想想做做第6题四、布置作业出示“小猫钓鱼”的场景图。提出问题。学生口答。分别用加法算式和乘法算式写出你是怎样想的。指名口答，老师板书算式。你能理解3和0相乘等于0吗？先思考、填写结果，再交流自己的想法。出示体育馆的场景图。明白一个看台座位的排列排列情况，计算出一个看台的座位数。讨论怎样估计4个看台一共有多少个座位。你能笔算吗？尝试笔算。指名板演。其余学生做在自己的本子上。讨论怎样想的。比较笔算和估计的结果，进行验证。直接口算得数。说说怎么想的。讨论：是不是任何数和0相乘都得0？分组练习。指名板演。说说计算过程。你来做啄木
