科学实验教学计划2

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1、科学实验教学计划 光阴的迅速,一眨眼就过去了，我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验，此时此刻需要制定一个详细的计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是为大家整理的科学实验教学计划，仅供参考,欢迎大家阅读。 科学实验教学计划1 一、学生基本情况分析经过两年半的科学学习大部分学生平时在科学学习上态度较好,积极性较高。该年级学生经历了五个学期的科学课学习，从对科学知识的掌握和科学素养的养成上看,有具有一定的水准。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容:神奇的机械，形状与结构,它们是怎样延续后代的,岩石与矿物,人体的“司令部”，交流与质疑等。从探究对象上看，突出了认识事物的结构与

2、功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。关于“简单机械”和“形状与结构”的内容,重点体现事物的结构和功能；“大脑”突出神经系统的结构与功能；“生物的繁殖”突出事物变化的一般规律。从探究水平上看,应在教师引导和指导下,加大学生自主探究的力度,给孩子更多一点自主权。从过程与方法上看,注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料,突出解释与用模型解释的训练,注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。 三、教学基本目标1、科学探究:经历几个完整的科学探究过程,加深对科学探究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究,而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再

3、得出结论,并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比实验的意义和方法,开始学习用模拟实验的方法研究自然现象,发展运用数据解释和推理的能力。 2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系,关注时间的变化，对运动和力的关系充满探索的欲望，并能从科学发展史中获得对科学和科学探究的更多理解。3、科学知识:获得有关“运动和力”、“生物与环境”、“时间”和“地球运动”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。 四、教学措施 1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。2、教师提供材料和资料,提倡学生自带材

4、料，引导学生从课堂延伸到课外。 3、反思自己的教学,勤于思考为什么教、教什么、怎样教、为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。本学期撰写3篇实录与案例分析。4、钻研新标准和现有教材,充分利用现有教具、学具和各种教学资源,进行系统化的单元备课,提前做好教学准备。、在相关章节内容中渗透法制教育。 科学实验教学计划2 实验教学是中小学素质教育的重要组成部分,是培养学生综合能力的重要手段,特别是对学生的动手能力，实际操作能力的培养,更有其不可替代的作用。为加强对实验教学工作的管理，更好地为教学提供服务,特作本学期实验教学计划如下: 一、教材分析： 本册教材有“生物与环境”、“光”、“地球表面及其变

5、化”、“运动和力”四个单元组成。 生物与环境单元从内容上分三个部分:通过“绿豆种子发芽和生长”、“蚯蚓的选择”、研究生物的存在和非生物环境的关系。第二部分引导学生观察分析生态群落中生物之间的食物链和食物网，并通过生态瓶的制作、观察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界,通过典型事例的分析,认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。光单元首先引导学生们观察光的传播(直线传播和反射)特点及其在生产和生活中的运用;接着指导学生认识许多光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身的性质

6、有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。 地球表面及其变化单元内容主要包括两个方面:一是认识地球表面总的地形概貌,以及河流、海洋、山脉、高原等地形及特点;二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。 运动和力单元内容可分为四个部分。第一部分了解重力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来,并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的大小，认识力的单位,为研究摩擦力大小做好技能准备。第三部分认识摩擦力,研究影响摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力对物体运动的影响。第四部分动手实践,设计和制作

7、一个小车。二、学生分析:五年级学生喜欢学习科学,而且喜欢做实验。从实验情况看,学生能在教师的指导下实验探究，能与他人合作学会了写实验记录。也有学生在实验过程中放不开手脚，甚至不敢实验。 三、实验目的：1、培养学生学习科学的乐趣。 2、使学生获得简单的科学知识。 3、培养学生包括观察、发现和记录的能力。 四、实验措施: 1、课前教师要备教材、备学生、备教法、备实验过程。2、课上培养学生观察、发现和记录的能力。 3、培养学生的动手活动能力。 4、养成搜集资料的习惯。 五、实验安排: *科技小实验：自动人工灌溉 *科技小实验：玻璃杯中的雨 *科技小实验：桦树的水分*科技小实验:白杨树叶的脉络 *科技

8、小实验：草丛中的猎手 *科技小实验：沙土中的陷阱 科技小实验：橡树叶上的虫瘿 *科技小实验：一只昆虫的足迹 科技小实验:六月的闪光信号 *科技小实验：根吸收水分 *科技小实验：叶能蒸发水分 科技小实验：向 光科技小实验:森林中的信号 *科技小实验:一个自然法则*科技小实验:闪光的痕迹 *科技小实验:动物的警报系统*科技小实验:不往下长的根 *科技小实验：检验种子是否有生命 科学实验教学计划 一、学生学习情况分析第一：六年级两个班的学生通过三年半接触科学课的时间,对科学学科有较高的兴趣，有一定量的科学知识,已经具备一定的观察、实验的能力，以及初步地自主探究的能力;从年龄结构和心理特征来看,学生对

9、一切事物都充满着好奇心,有较强的求知欲,在教师的引导下基本能主动开展探究活动。 第二：学生的自主性学习的能力还是比较薄弱,能主动开展的学习的学生比较少，比较依赖于教师的教; 第三：学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学习的能力与意识还是比较薄弱。进一步深入研究学习的意识不强,学习只追求课本基本内容的掌握。 二、本册教材分析 本册教材由“我们长大了”、“遗传与变异”、“进化”、“共同的家园”、“神奇的能量”、和“拓展与应用”六个单元组成。三、本学期教学目标 科学探究:、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础,证据的收集可以有观察、实验等多种方法。、知道科学

10、探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动,知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑,结论应该是可以重复验证的。3、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工,并在此基础上形成种种解释。、知道在探究过程的各个环节,需要探究者之间的相互合作、交流与分享。 科学知识:1、了解人的生命周期，儿童身体发育的特点,影响健康的主要因素等等。 2、知道生物的很多特征是遗传的，知道变异也是生物的特征之一,生物与其父代及同代之间有许多不同。 3、理解环境为生物生存提供必要的条件,知道环境的变化会影响生物的生存。 、意识到人类活动对环境变化的影响，知道一些动物保护自己

11、的特殊本领，理解食物链的含义。5、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式。知道不同形式的能量可以相互转化。 6、能够运用已有知识解释未学过的一些科学现象。 情感、态度与价值观：1、在学习和解决问题中注重证据。 2、愿意合作与交流，喜欢用学到的知识解决生活中的问题，改善生活。 3、敢于大胆想象，尊重他人劳动成果，认识到科学是不断发展的。 4、感受并体验人与自然和谐相处的重要性，珍爱动植物的生命,不伤害它们，关注一些和进化有关的有趣问题。 5、想知道，爱提问。 6、意识到科学技术会给人类和社会发展带来好处,也可能产生负面影响。7、关心日常生活中的科技新产品、新事物

12、，关注与科学有关的社会问题。 8、知道学习知识的目的不是为了考试，而是为了解释更多生活现象。 9、知道运用科学原理可以设计制作许多物品来提高效率。 四、分单元教学进度及具体教学要求 第一单元我们长大了包括我在成长、悄悄发生的变化、人生之旅和踏上健康之路四部分内容，需要5课时。 本单元具体教学要求为：指导学生认识和了解人体一生的变化,学习怎样正确对待自己的生长发育,并针对小学六年级正面临的青春期发育，给予针对性指导。其有利于学生健康成长,安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。着重介绍青春期特点和青春期卫生，指导学生健康生活、关爱老人，从生理与心理两方面指导学生逐渐成为社会需要的健康人。

13、 第二单元遗传与变异包括生物的遗传现象、生物的变异现象和寻找遗传与变异秘密三部分内容，需要4-课时。 本单元具体教学要求为:引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，从而了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传现象,生物办普遍存在着遗传现象。通过观察孪生姐妹与其父母照片,了解人的个体间存在着外形特征上的差异,由此发现动植物都有差异,变异现象是生物界普遍存在的。从而了解人类对遗传、变异现象的探索过程。第三单元进化包括消失了的恐龙、化石告诉我们什么和达尔文与他的“进化论”三部分内容，需要56课时。 本单元具体教学要求为：了解恐龙知识，通过举办活动，引导学生思考“消失了的恐龙是怎样复制出来的”这一问题，并通

14、过对恐龙化石发现史的介绍,让学生认识到化石为我们全面认识恐龙提供了大量的信息。同时还要引导学生了解什么是化石、化石是怎样形成的、化石的作用及由化石引发的一些问题与困惑，让学生制作印迹化石模型。了解达尔文以自然选择为核心的经典进化论的主要观点，并能运用他的观点解答一些问题。第四单元共同的家园包括寻找生物的家园、有利于生存的本领、有趣的食物链和生态平衡四部分内容,需要78课时。 本单元具体教学要求为：引导学生认识每一种生物和它的栖息地之间的关系，以及在同一栖息地上共同生活的不同种类的植物和动物之间的相互关系。引导学生通过观察、实验、查阅资料等方法,以具体的动物和植物为素材,研究生物和行为对环境的适

15、应性。指导学生寻找生物之间普遍存在的一种“吃与被吃”的关系,建立食物链的概念,了解食物链上的生物包括自己制造食物的生产者、以其他生物为食的消费者等知识。引导学生理解生态平衡的重要性，了解人类活动会通过食物链而影响生态系统,从而认识到爱护生物、保护生物多样性的重要意义，从小树立保护生态环境、保护生物圈的环保意识。 第五单元神奇的能量包括各种各样的能量、能量的转换、能源和节约能源与开发新能源四部分内容，需要7课时。本单元具体教学要求为:介绍能量，引导学生探究能量大小与物体运动的关系。说明能量可以转换,指导学生认识能量可以转换是能量的一个重要特点，引导学生识别、分析、描述、体会能量的转换。通过学习让学生知道不可再生能源面临匮乏的严峻形势,倡导利用可再生能源。教育学生节约能源，引导学生重视利用自然能源，介绍一些新能源的特点及其利用方法。第六单元拓展与应用包括拓展和应用两部分内容，需要5-6课时。 本单元具体教学要求为:引导学生运用所学知识和技能,解释现象,拓