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1、草虫的村落教学建议 、初读课文时，要引导学生在分清课文层次的根底上实现整体把握。本文共自然段，第一层第自然段是总起，交待了这次奇异游历的特殊气氛和心情。第二层第自然段叙写了奇异游历的全过程，其中第自然段是对游历的概述，“我目光追随着爬行的小虫点出了行文的线索，“奇异那么概括了这个草虫世界的特征。第自然段写游历的第一场景：小甲虫迷路的森林；第自然段至第自然段写了第二场景：也就是作为课文主体的“草虫的村落。这里的“角色很多，有英勇归来的黑甲虫，有熙熙攘攘往来的黑甲虫村民，有好似南国少女的小圆虫，有庞然大物蜥蜴，有一群作为音乐演奏者的黑甲虫，还有负责气象观测的、忙于建筑设计的各种分工不同的虫子第三层
2、是末尾两个自然段，叙述了作者对草虫村落的依恋。作者正是在这种严谨的结构中，有条不紊地按照游历过程，对草虫的村落和草虫的生活作了细致的察看和奇妙的想象，并融入了自己热爱自然、关爱生灵的独特情怀。因此，初读课文时帮忙学生梳理层次，分清两个场景和活泼在两个场景中的多种角色的不同表现。这样，方能在整体上把握好课文内容。、细读课文时，可以围绕“作者想象丰盛、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的这个主要问题，让学生体悟课文，思考揣摩。可引导学生先注意作者察看到的小虫的活动及环境，然后思考作者是怎么想象的，叙述了怎样的思想感情。在此根底上展开交流，在交流过程中教师相机点拨。、课文的许多地方都留下了想象的
3、空间，可以引发学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢腾地走回洞穴里去。“意味深长地对视良久，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好似攀谈得很投机似的。黑甲虫看着“庞然大物为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有，课文第自然段，“我还看见了许多许多启发学生思考：“我还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物、课文充斥了作者奇异的想象和独特的感受，读后会让每一个人深受感动。因此导读本文的一个重点，应是在反复诵读课文的根底上调动学生的生活体验，激发童心童趣。让学生在回顾自己亲近自然、察看小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰盛的想象；更要在品读课文思情并茂、形神俱美的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。在此根底上可让学生展开想象进行小练笔，写一写自己察看过的小虫。、要求掌握的字，教师要作适当指导。“静谧的“谧，字音是“m，注意不要念成“y，写的时候要注意右边局部不能写成“益。“烘烤一词和“火有关，都是“火字旁，写的时候要左窄右宽。“巷字提醒学生第笔是横。“悠悠忽忽等词的理解，倡议学生在预习时通过查词典解决。.
