《部编八年级语文上第18课《苏州园林》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编八年级语文上第18课《苏州园林》教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第18课苏 州 园 林【教学目标】1. 整体感知课文 ,梳理文章的写作思路 ,弄清作者介绍园林的条理和顺序 ,培养学生按事物本身规律组织材料 ,有条理地说明事物的能力。2.学习本文运用多种说明方法说明事物,体会说明语言的多样性。3.体会苏州园林的艺术地位与价值,认识苏州园林的与众不同之处,培养自己的审美情趣。教学重点：理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。 教学难点：学习本文所运用的说明方法 ,并理解其作用；揣摩语句 ,理解句子丰富的内涵 ,体会本文的语言特色。【情境导入】“上有天堂,下有苏杭。苏州被称为“人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林。苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之
2、多、艺术造诣之精,乃当今世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成。今天,我们一起跟着著名作家叶圣陶先生的介绍走进苏州园林。【新课解读】一、初读课文整体感知朗读提示及要求:1.给重点字词注音,读准字音、辨清字形。2.本文的说明对象是什么?苏州园林的整体特点是什么?3.课文分别是从哪几个方面具体说明苏州园林整体特点的?4.划分结构层次,理清全文思路。明确:1.轩榭(xun)池沼(zho)丘壑(h)模样(m)嶙峋(ln) 相间(jin)镂空(lu)蔷薇(wi)庸俗(yn)斟酌(zhn)因地制宜(y)重峦叠嶂(zhn)2.苏州园林。课文从游览者的
3、角度来概括苏州园林的特点,这就是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。3.文章先是从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面,再从每个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。4.全文可分三局部。第一局部(1、2段):概括说明苏州园林的地位及特点。第二局部(39段):分类具体说明苏州园林的艺术美。第三局部(第10段):总结全文。二、研读课文说明顺序1.选两位同学用自己的话介绍作者的说明顺序,其余同学补充评价。明确:作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位,从游览者的角度概括苏州园林的特点,即“务必使游览者
4、无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。然后,从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。2.教师提问:由此可见,这篇文章作者采用的是什么顺序?明确:逻辑顺序(概括具体;整体局部;主要次要)。3.以第4段为例,探究局部说明顺序,深入理解。(1)学生齐读第4段。(2)选一位同学介绍本段的说明顺序。明确:本段先写假山堆叠的艺术,或重峦叠嶂,或竹木掩映,游人远望有欣赏古代名画的美感,攀登那么有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合,或河上两桥相望,各呈异彩;或石头花草,随意点缀,无
5、不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花或睡莲,活泼戏耍的游鱼,充满生气。“图画美贯串整个段落。4.从内容看,本文明显是一篇写建筑物的说明文,作者为什么不用空间顺序而用逻辑顺序去写呢?以小组为单位进行讨论,交流后明确:因为本文介绍的不是苏州园林中某个园林中的情况,而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样,按照游览的路线来进行介绍,而是在高度概括的根底上,从整体到局部,从大的、显眼的事物到小的、不显眼的事物分项进行表达,所以采用了逻辑顺序。三、研读课文深入理解作者采用了什么说明方法来对苏州园林进行介绍?你能从文中找出相关内容做简要分析吗?学生阅读课文,在课本上做圈点批注
6、,小组内交流,全班展示。明确:本文采用的说明方法有以下几种:1.分类别。如:为了到达这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。2.作比拟。如:我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大局部是对称的苏州园林可绝不讲究对称。3.引用。如:游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在画图中的。4.举例子。如:或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木5.列数字。如:四扇,八扇,十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图案美。四、品读课文赏析语言本文语句内涵丰富,表达方式灵活多变,语言简洁生动。请赏析以下语句的特点。 1.多媒体显示: (1
7、)“倘假设要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。“标本在这里是什么意思? (2)“谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林? (3)“总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。去掉“一切“决不,可以吗? (4)“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。“艺术与“技术有什么区别? (5)“水面假设成河道模样,往往安排桥梁。去掉“往往好不好?(6)“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气这个句子的描写有什么作用? 学生悉心体味思考后,全班展示明确:(1)“标本在这里是典范、样本的意
8、思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。(2)不能。原句突出了“苏州园林。(3)不能去掉。“一切“决不表示十分肯定的意思,强调苏州园林的总特点。(4)“艺术,强调个人独创性的活动,其成果能给人以审美愉悦,并且无法被复制;“技术,意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。(5)不好。去掉“往往,使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样,但又不全是这一层意思。(6)这个句子写出了藤萝争春的情景,衬托园林的繁华气氛,生机盎然。2.学生另找一例品评。如:“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而
9、未界,因而更增加了景致的深度。句中“隔而不隔,界而未界是什么意思?明确:“隔而不隔,界而未界的意思是尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了,但因为墙壁是镂空的,廊子两边无所依傍,所以景致并没有真正隔开,而只是缓冲了一下视线,使得景物不是一览无余地呈现在游览者面前,而是渐次展开,给人“山重水复疑无路,柳暗花明又一村的感觉。五、拓展延伸猜读活动下面的诗句写的是苏州园林的景。 (一)鸟啼花落屋西东,柏子烟青芋火红。人道我居城市里,我疑身在万山中。(二)叠石疏泉不数旬,水芝开出似车轮。石幢一夕桃花雨,便有红鱼跳绿萍。提示:(一)假山(二)“荷叶或“鱼戏莲叶图六、本课小结同学们,苏州园林的诗情画意之美,充分显示出设计者和匠师们非凡的智慧和伟大的创造力。苏州园林,源远流长,闻名全国,誉满世界,是我国园林艺术中的一朵奇葩,是我国灿烂文化中的一颗璀璨的明珠,是我们中华民族的骄傲。附板书设计: /
