(部编)人教版小学语文二年级上册《14我要的是葫芦》优质课教案_0

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1、14.我要的是葫芦教学设计教学理念:我要的是葫芦通过一个种葫芦的人,不知道叶子与果实的关系,结果叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦都落了这个故事告诉学生事物之间是互相联系的。从而激发学生热爱科学的情感,使之乐于并善于开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。教学目标:1、认识11个生字,会写8个字,正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法:在反复朗读和多种形式的朗读中体会事物之间的内在联系。3、情感态度价值观:懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重点:1、学习11个生字,会写8个字,培养识字能力。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:了解植物、叶子与果实之间的联系。教学准备:教师:生字卡

2、片,课件,一个葫芦学生:课前观察植物的生长过程,收集有关叶子作用的资料。教学课时:两课时教学过程:第一课时一、导入:今天老师给大家带来一个新朋友,谁想跟它打个招呼,亲切的叫它一声,找三个同学读一读,你们读的可真准确,下面老师找个人领大家读一读。葫芦的芦在这里是轻生,如果单独把它拿出来,它就变成二声,谁想读一读,再找几个同学读一读,带领大家读一读。我们认识了葫芦,同学们你们知道葫芦生长在什么上吗?葫芦藤,你们见过葫芦藤吗?二、自主识字,培养识字能力出示葫芦藤,认读藤,学生可以说一说,葫芦藤是什么样的(又细又长)。认识了葫芦藤,生活中你还知道哪些藤呢?说一说葫芦的用途,这么可爱的葫芦,又有这么多的

3、用途,你们想不想要呢?有个种葫芦的人,他也想要葫芦,今天我们就一起学习新的课文我要的是葫芦,请大家读课文标题。同学们你们想不想了解这个故事呢?请大家打开第十四课课文。老师有这样几点要求:1.请同学们大声朗读课文,边读边画出自然段;2将黑板大屏幕的字在文中圈出来,圈完以后大声读一遍生字。很多小朋友都完成了,老师找四个同学读一读,在他读的过程中,别的同学仔细听他哪读错了,一会而你给他纠正一下,听一听他哪读的好值得你学习。评一评,再找一组学生读一读,读完对学生进行评价。老师讲课文中的生字词语找出来了,你能认出他们吗?找人领读,开火车读。你们表现的太好了,生字宝宝也来跟你们打招呼了。再找人领读,开火车

4、读。这么多生子宝宝我们怎么记住他们呢?下面请同学们跟我一起分分分类吧。草字头的字我们已经认识了,竖心旁的字都有哪些呢?竖心旁跟心理的想法和感受有关,你知道的竖心旁的子还有哪些呢?(恨,快)左形右声的字,今天老师还把几个字的双胞胎兄弟带来了,你能区分一下他们吗?给这些字组个词。同学们你们可真厉害,这么短的时间这些字都认识了,下面老师就要考考你了,练一练,看谁连的最准确。三、熟读课文,了解文中的道理1、我们认识了生字和生词,我们看一看谁能把课文读的更流利,也更有感情呢?找四名同学再读课文,出示图片,同学们你们看一看课文中哪个自然段描写了这幅图片?(第一自然段)。2、找学生读一读。文中从前有个人种了一棵葫芦这里的“葫芦”和课题中的“我”要的是葫芦,两个“葫芦”的意思是一样吗?这棵葫芦长势怎么样,请你用文中的话说一说。这么可爱的小葫芦请你也读一读吧。3、作者都描写了葫芦的哪些部位呢?请你找一找,填一填。作者还用了一些列表示动作的词,你发现了吗?谢的意思是什么呢?你来猜一猜。这么可爱的小葫芦你喜不喜欢,种葫芦的人更喜欢,我找个人来读一读你从这句话的哪些词能看出来,种葫芦的人也很喜欢小葫芦4、这样可爱又讨人喜欢的小葫芦最后怎么样了呢?种葫芦的人究竟有没有的道理葫芦,这个问题我们下节课在解决。指导书写谢盯六、作业1、朗读全文。2、将本课前四个字正确书写工整

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