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1、燕子专列教学设计一、教材分析： 燕子专列是三年级下册第六课课文，本单元的主题是爱护环境。本文用倒叙的方式讲述了由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，人们救护冻僵的燕子这一温馨而感人的事情，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，并且倒叙的方式讲述事情的经过，容易勾起小学生的好奇心，引发阅读兴趣，学情分析： 三年级学生正处于生长发育的关键期，模仿能力强、好奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。结合新课标要求及本单元爱护环境的主题，可以先要求学生读懂课文写了怎样一个故事，再找找有哪些感人的内容认真朗读看看人类是怎样保护燕子的，想想他们为什么这么做，最后说一说从中体会到了什么。二、教学
2、重点： 引导学生通过具体词句的理解及课文整体内容的把握，体会贯穿全文的爱心，感受到这种超越同类的真诚而透明的感情教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学目标1.认识“欧”“洲”等个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”“饥寒交迫”等词语。能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。3体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。4感受贯穿全文的爱的主题，增强爱护动物，保护环境的意识。三、教学准备 学生准备： 1.预习课文，借助工具书理解生词的大意，读通课文。
3、2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。 教师准备： 多媒体课件。四、教学过程（一）、歌曲导入 歌曲“小燕子，穿花衣.”燕子是我们的朋友，我们在本学期第一课也学习了燕子这篇课文，还记得第二段的内容吗跟老师一起来背一背。每年春天，燕子都会给我们带来欣喜，他们春来秋去，在这一来一回的长途跋涉中，会发生多少事，可能还会遇到许多危险！今天，我们来读读燕子专列这篇课文，它一定会让你产生很多感慨。板书课题。（二）、自读自悟1、把课文读正确读流利，认读生字。2、边读边思考：人们为燕子做了什么？从中你体会到了什么？3、汇报交流自学成果。、指名读词语：“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、春寒料峭、骤降、疲劳、饥寒
4、交迫、气温骤降、救护、濒临死亡”注意“殊”不要读成 ch；“骤”不要读成 zu；“濒”不要读成 pn。齐读词语。、理解“气温骤降”“濒临死亡”“春寒料峭”等词语：在课文中找到相应的句子，读一读，结合生活经验说说自己的理解交流思考问题：人们为燕子做了什么？通过交流，学生对课文做到全面把握，可从两个方面：一政府方面（做决定，呼吁人们，燕子专列）二人们（纷纷走出家门，全力寻找，专门送行）。根据自己体会，在人和燕子之间加上合适的词语。 人-燕子学生根据自己的感悟，可能加上帮助，喜欢，爱，救助等词(三）、课文内容感悟1.感悟燕子面临的处境。（1）光彩夺目的春天，成千上万只燕子从南方赶回，它们在瑞士境内遇
5、到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子，认真读一读，想一想。（2）抓住“气温骤降、风雪不止、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。出示句子：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。用自己的话描述燕子迁徙的情景，理解“长途跋涉”，体会燕子正遭遇到极端危险。（4）雪地里的燕子会是怎样的状况呢？展开想象进一步体会燕子的危险处境。2、感悟政府决策的了不起（1）正当这些燕子处于生死存亡的
6、关键时刻，瑞士政府做出了怎样的决策?“瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。”(2)一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较，实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方，真是了不起的决定。男同学来读读这了不起的决定吧！(3)假如你听到这个消息会怎么做怎么想？3、感悟瑞士人民的爱心。句子：“居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”同学们，读着这个句子，你仿佛看到了什么？料峭的春寒是什么？从哪里看出来，春寒到底有多寒？从文中去找一找。是呀，
7、多么动人的一幕啊！看，在风雪中，在山路上，居民们（齐读句子）。你看到有谁走出了家门，走进了风雪中？替换“居民们”指导朗读。（纷纷冒着顶着踏着四处）从这些词中你体会到了什么？（不顾一切拯救燕子）你似乎看到了他们在哪儿寻找燕子的身影？你又似乎听到了什么？是呀，山路上、悬崖边、岩缝口到处都留下了人们寻找燕子的足迹，到处都可以听到人们的呼唤。带着这种感受，让我们再一次朗读这句话.4.感悟贝蒂对燕子的真情。（1）在这些普通的居民中，有一个叫贝蒂的小姑娘，她是怎么做的？请观看课文中的插图说一说。（2）对照插图自由读一读课文的第四自然段。四、课堂小结 多么美好的感情，多么感人的一幕！在寻找燕子的过程中，给人
8、的感动不止一个！让我们再读课文，体会人与动物之间这美好的感情！五、 作业 摘抄好词佳句六、 教学板书： 燕子遇到麻烦燕子专列 政府呼吁 奉献爱心 人们救助 第二课时课时目标：指导学生正确书写生字有感情的朗读课文体会贯穿全文的爱心，增强保护环境爱护动物的意识教学过程一、有感情的朗读课文（指名读、齐读）说说课文哪些地方让你感动。二、创设情境，小练笔、思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的：政府的举动。概括地写居民们是怎么做的。具体写一位小姑娘是怎么做的。 2、燕子专列开走了，救助燕子的事情引起了大家的关注，尤其是小贝蒂，她简直成了新闻人物，人们纷纷打电话或者写信告诉她自己心里的感受。你读了这个故事，想对她说些什么呢？写封信告诉贝蒂吧。三、学习生字，指导书写1、出示生字认读，组词。2、自主记忆字形，提出难写的字。3、指导书写。 四、课外拓展1、听歌曲丹顶鹤的故事，出示歌词。知道歌曲中讲的是什么故事吗？（讲述故事梗概）你还知道这样的故事吗？给大家讲一讲。总结：这样的故事还有很多很多，希望同学们都能像故事的主人翁那样爱护动物、爱护环境、让爱心温暖我们周围的一切，让这个世界更美好！ 燕子遇 气温骤降 风雪不止 到麻烦 长途跋涉 非常疲劳 饥寒交迫 濒临死亡 带着人类 燕子专列 人们 立即行动 冒着、顶着、踏着 的友情 寻找燕子 驶向远方 贝蒂 救护十几只、脸冻红、手冻僵
