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1、高中阶段学生的思想状态我们一切的教育教学工作，最终都要指向学生，不指向学生的一切的所谓的教育都是“自嗨”，是无意义的。因此，必须落实教育教学的“两个一切”，即一切都要落实到学生身上，一切都要落实到学生笔尖上。所谓“落实到身上”，就是要把相关知识与能力输送给学生，让他们学懂，学会，学通，学精；所谓“落实到笔尖上”，就是要让学生具有知识与能力的输出能力，要在考试中得分，得高分。一、深度研究学生的思想状态（一）掌握学生的生活现状了解学生的原生家庭，原生家庭对孩子的影响是巨大的，可以让孩子幸福一生，也可以让孩子痛苦一生。当前，单亲家庭较多，有家庭暴力的家庭也有一些，贫困家庭还少数存在，多子女家庭已经比
2、较普遍这些都会对学生从不同角度在不同的层面产生比较大的影响。尤其是单亲家庭和有暴力倾向的家庭，很容易造就叛逆性的、特立独行的孩子，心理上或多或少都会有创伤，或多或少都会有心理不健康的因子。对这类孩子，如果教育不当或者不能因材施教，就有可能对他们造成二次伤害，让他们更加感觉整个社会都抛弃了他们，会更加自暴自弃乃至肆意妄为。很多研究表明，在恶劣环境里长大的孩子，只需要“一个”真正支持他们的人，就可以大大降低他们后来得创伤后应激障碍（PTSD）的几率。因此，老师要了解学生的家庭状况，根据其特点，有针对性地安抚、尊重、理解、支持、帮助我们的学生。老师的一句安慰很可能为他们带来“不可估量”的能量。生活现
3、状还包括：与同学之间的交往情况，有无早恋倾向或现象，与老师之间的交流情况，生活贫穷富裕程度老师只有全方面了解学生整体的生活状况，才有可能采取“适合他（她）”的方式进行精准教育、精准帮助，才有可能帮助学生建立起他们努力学习的外部生态系统。只有具有了一个安稳、和谐的外部生态系统，学生才有可能安心学习。2.提高学生的认知水平。认知水平是指对信息的处理能力，主要包括专注力、判断能力、思维能力、记忆力等。尤其是面对一个事情的判断能力和思维方向，直接决定着学生对学习的态度，决定着学生对学习的努力程度。认知水平不够的学生，会活在自己的小圈子里，看不到更广阔的世界；会拒绝学习，排斥学校，对抗老师；会比较固执，
4、不愿意接受不同观点，不愿意主动做出改变。因此，要想让学生爱上学习，必须提高他们的认知水平。教师要引导学生主动接触更优秀的学生，更优秀的老师，让他们看到“优秀”的样子；引导学生多读书，尤其是多读读人物传记，让他们认识到读书的力量，学习的价值；引导学生走出去，多看看外面的世界，意识到自己的“小世界”的可笑与渺小；引导学生善于接纳多方面的观点，容纳不同的声音，学会换位思考，能用多角度思考问题。3.激发学生的内生动力对于一个缺乏内生动力的孩子，即使有老师和家长的“强力助推”，也无法走得更快更远。要想让孩子“跑起来”，必须帮助他启动他们自己的“动力系统”，拥有自己的内生动力。一般可以从七个角度入手，激发
5、学生的内驱动力：梦想力，让学生有一个远大的目标，这个“未来”会引领学生持续主动向前进。自信力，要不断用一些小成功培育自己的自信心，在不断战胜自我中建立更大的自信，对未来越有信心，对现在就越有耐心。坚持力，马云说，今天很残酷，明天很残酷，后天很美好，但大多数人都倒在了明天晚上；事实上，能够坚持下去，你就已经战胜了90%的人。专注力，一个人效率最高的时候，就是最专注的时候。当一个人达到“物我两忘”的境界时，就达到了“木鸡态”，就是攻无不克、战无不胜的存在。自律力，一方面自己培养自己的自律力；另一方面，还要善于借助他律，通过长时间他律培养自己的自律精神。抗挫力，面对困难，要认识到失败的价值，要有一颗被碾压至极致依然满血复活的心脏。幸福力，幸福=能力值期望值，要保有客观恰当的期望，与大自然和谐相处，与周围的人和谐相处，与自身和谐相处，感受每一天的快乐。
