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创设不同情境，丰富教学手段在教学过程中发现：较多学生对学习难以形成愉快的体验。伴随 着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感态度与自尊、自 信的发展反而形成一定反差。即使是学生看到数学的成功应用和获 得较好成绩时， 其对数学也难以真正喜欢。 这一现状着实让人担忧， 面对新一轮课程改革，我们怎样让学生们不怕数学，亲近数学，进 而愿意研究数学呢？在学习新的教学理念基础上，根据现行新课标教材和学生特点， 以及课堂教学第一手经验，我决定从创设情境入手，让学生觉得学 习数学是一件有意义的事，从而愿意接近数学，喜欢数学。一、创设生活情境数学来源于生活，数学课程标准十分强调数学教学必须注意 从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生有更多机会从 周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他 们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设生 活中生动、有趣的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、 操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在 生活中的作用；加深对数学的理解， 并运用数学知识解决现实问题。 同时，鼓励学生多角度思考问题，优化解题策略。比如在学习一次函数应用时，我设计了以下两个生活实例。问题 1：周六上午英语老师安排你到书店买 4 本英语辞典，英语 练习本若干本。 到书店后发现书店门前有一个告示， 该店本周促销，
