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1、第1课时：整十数、整百数乘一位数的口算及估算教学内容：教材第1、2页例1、例2及想想做做7777教学目标：1.学生经历探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算的过程，能估计两位数、三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。2在解决实际问题的情景中能合理选择的运用口算、估算，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：口算整十数、整百数乘一位数。教学难点：估算整十数、整百数乘一位数。教学准备：课件教学过程：一、复习导入。1、出示口
2、算卡片，练习表内乘法的口算。56= 78= 95= 66= 29= 48= 77= 63= 47= 35= 88= 52=补充：5个十是多少？ 18个十是多少？ 7个百是多少？56个百是多少？10个十是多少？ 20个百是多少？二、新授。（一）整十、整百数乘一位数的口算。1.收集信息，提出问题。 让学生看图，说说从图中能知道什么，引导学生收集信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？你打算怎么解决这个问题？学生口头列式，教师板书。学生列出的算式可能有两种：20+20+20或203，教师加以肯定并追问：这两个算式有什么
3、联系？根据学生回答，进一步指出：20+20+20就是3个20相加，可以写成乘法算式就是203或320。你会计算203吗？揭题：怎样计算203，这就是我们这节课所要解决的问题。（板书：整十数乘一位数）2、探索交流，明确算法提出要求：203等于多少呢？先用小棒摆一摆，再想想可以怎样计算。教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。教师简要的板书学生的想法。56A、用加法算：203=20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、23=6，203=60追问23=6，这个2表示的是什么？2个十，2个十乘3得6个十，也就是60，说明第三种和第二种方法其实在本质上是一样的。组织全班交流时
4、，要重点指导学生理解第二种和第三种算法，引导他们用第一种算法解释第三种算法，在理解这两种算法内在联系的基础上，认识到：口算整十数乘一位数时， 通常要把整十数看作几个十，再联系表内乘法想到结果是多少个十，最后根据数的含义写出得数。3.口算整百数乘一位数。（1）完成“试一试”（2）它们与上面的题目有什么联系？引导整理算法：这是整百数乘一位数，也可以照整十数乘一位数的样子，先把整百数看作几个百，再联系表内乘法，算出得数是多少个百。追问：8200与2003相比，积有什么特点？指出由于8与2个百相乘得16个百，16个百是1600，积是四位数了，但他们的末尾都有2个0。（引导整理算法：这是整百数乘一位数，
5、也可以照整十数乘一位数的样子，先把整百数看作几个百，再联系表内乘法，算出得数是多少个百。）5*20=100 前面一个0，得数2个0，不一样为什么？ 像这样的你题还能说一说吗？4综合应用。【基础练习1】（1）完成想想做做第1题。学生独立完成后，集体订正。鼓励学生在做的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。（2）完成想想做做第2题。（3）要求学生把上、下两张卡片中相对的数相乘。同桌互相练习。（二）估算两位数、三位数乘一位数。1.教学例2出示例2情景图。说说已知条件和所求问题。要知道“张大叔带200元，买4箱西瓜够不够”，你觉得应该先算什么？学生讨论后明确要知道200元买4箱西瓜够不够应该先算出
6、4箱西瓜一共多少元，再把算得的结果与200元进行比较。学生试着4箱西瓜一共多少元，发现问题：大部分学生都不会计算484，该怎么办？能不能不计算，用其他办法解决这个问题呢？生讨论后指出：可以通过估算解决问题。（把课题板书补充完整）2、讨论交流，明确估算方法。 你打算怎样进行估算？先想一想，再和同桌说一说。交流明确：因为48接近50，把48看作50来思考。因为504=200，所以484一定小于200，说明买4箱西瓜的钱一定少于200元。结论是“用200元买4箱西瓜够了”。两人一组，互相说估算方法。教师简要的板书学生的想法。484200（元） 50 完成“试一试”。追问：要知道300元够不够买5箱哈
7、密瓜，应该先算什么？你是怎样计算625的？你是怎样想到把62看作60来算的？由605=300你还能想到些什么？总结估算的方法：先找到两位数、三位数的近似数，再估算。估算解决实际问题时，教材不要求学生写出思考过程，只要他们能够写出结论并把思考过程说清楚就可以了。2综合练习。完成想想做做第6题。三、提高练习。1.想想做做第3题。学生独立完成后，集体订正。遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。2.想想做做第4题。要求学生试着完成书上填空，学生完成后组织讨论：你是怎样想到2时等于120分的？你又是怎样想到8分等于480秒的？明确：因为1时=60分，所以2时就是2个60分。2个60分是120分。因为1分=60秒，8分就间8个60秒，8个60秒是480秒。3.解决实际问题。（1）想想做做第5题。（2）想想做做第7题。学生独立完成，集体订正。说说每道题自己的想法。四、全课小结。今天你们学会了哪些知识？板书： 整十数、整百数乘一位数的口算及估算20+20+20 484200（元）2个十乘3得6个十，6个十是60。 50 23=6，203=60
