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1、 狮子和兔子第二课时说课稿每个儿童都喜欢童话故事，他通过优美的语言、形象生动的人物对话，意味深长的人生哲理，让孩子们沉醉于幻想的境界，安徒生常在他的自传中说：“人生就是一个童话，充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。” 下面，我将执教的童话故事狮子和兔子的说课内容与大家交流。一、说教材狮子和兔子是北师大版语文二年级下册第十单元中的第二篇主题课文，是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做事应该多动脑筋，不能只凭力气和发脾气的道理。文章主要讲述了狮子和兔子对待困难的不同方法：狮子凭着力气大，想用跳起来，吼着，蹦着，翻滚着的办法去掉身上的红蚂蚁，却累得筋疲力尽，毫无效果；小兔子却动
2、脑筋想出了一个既简单又有效地办法，提醒狮子跳入水中，冲走了身上的红蚂蚁。课文故事生动，浅显易懂，充满童趣，很适合于让学生朗读。是一篇对学生实行朗读训练，培养动脑习惯的生动教材。二、说学情二年级的学生经过了近两年的语文学习，已经有了一定的识字水平，学生已经自主的阅读浅显的文章，低段的孩子活泼爱想象，比较适合这篇课文的学习，课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。狮子和兔子的形象刻画的非常传神。特别是两者的对话，神态、语气都非常生动，想象空间比较大。所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣，有感情地朗
3、读课文提供了很好的材料。三、说目标语文课程标准指出：“课程目标根据知识和水平、过程和方法、情感态度和价值观这三个维度设计。三个方面互相渗透，融为一体，注重语文素养的整体提升。”依据语文课程标准，结合教材内容，在“少教多学”的理念下以及现学段学生的认知水平，本课时的教学目标如下：1.准确、流利、有感情地朗读课文。2.理解重点词语：“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等，体会人物对话时的心理活动。3.朗读课文，理解狮子、兔子对话的意思，理解解决问题要动脑筋想办法，不能光凭力气和发脾气的道理。四、说教学重、难点根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，理解到
4、解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学重点。最后一段，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，是文章的点睛之笔，总结了狮子遇到问题不能解决的原因是理解的重点和难点。五、说教法与学法根据课标精神，结合教材特点，采取“以读为主，多法相辅”的教学策略，优化结合。采用的教法、学法如下：1. 情境教学法，贯穿始终，让学生在一定的情境中理解语句，在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读，引导学生主动参与到探究性阅读中去，学习语言，感悟语言。使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中，而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣，学习积极性上，并采用多种方法创设和谐美好的学习情境，引导学生积极地阅读在读中进入角
5、色，在情境中动情。2. 品词析句法，朗读训练时，教师抓住重点词句，通过反复比较、读、悟、表演使学生体会到文中语言使用精当之处，加深对寓意的理解，采用的学法是让学生通过读一读，找一找，议一议，想一想，说一说，演一演的一系列方式理解课文内容，体会文中悟意，从而逐步掌握此类课文的读六、说教学过程（一）图片引入，复习字词，创设情境，激发兴趣。上课开始，我出示狮子和兔子的图片导入新课，再以狮子和兔子挑战大家的方式检测上节课生字词掌握的学习情况，复习词语时我利用课件摘苹果活动，调动学生兴趣。让学生很轻松的进入学习。（二）细读课文，突破重难点，品味情趣。本文虽然内容浅显，但浅显的语言中却包含着丰富动人的情节
6、，这情节给予读者极大的想象空间，语文教学力求将课文读活、读生动，我注重带领学生朗读品味，以朗读促理解。具体学习课文时，以评选我们班的智多星为契机，采取“智多星闯三关”的方式贯穿式学习全文，孩子积极性很高。“智多星闯三关”第一关：默读课文，说一说文中的狮子是一只怎样的狮子？“智多星闯三关”第二关：默读课文2-7自然段，想一想兔子笑了几次？分别在笑什么？“智多星闯三关”第三关：兔子想让狮子明白什么？为突破难点，我抓住了兔子的两次“笑”作为线索，展开教学，笑得涵义是其中一个理解的重点。所以第二关也是本课的重点。我抓住课文的关键词句，精心设计问题和学生活动，使学生尽可能地参与活动中来。如第一段，将狮子
7、力气大、脾气也很大，我让学生通过做动作使其形象化；又如引导学生读第三自然段狮子跳着、吼着、蹦着、翻滚着等词语时，注意读的语调和语速。读兔子的话时，注意读出它的友善。其次，在教学中，我注意了学生想象水平的训练，为学生搭建想象的平台，使想象力的训练渗透与教学的各种环节之中。如通过想象补充词语内涵，例如对吼、蹦、翻滚实行想象补充（如果你是狮子，你吼什么？蹦什么？为什么翻滚？）又如通过想象补充故事，本文最后一段，狮子听了兔子的话，狮子会怎么说？怎么想？为学生搭建想象的平台。（三）读中感悟，总结教育。 通过兔子在岸上说的话，光凭力气和发脾气是解决不了问题的，由老师提出的一个问题，要解决问题到底是靠什么呢？引发学生思考，答案当然显而易见。（四）拓展练习 要想_,必须_。（五）作业设计：我采用“作业超市”的方式，出2个可选的作业，让孩子们根据自己的实际情况选择适合自己的作业来完成。可以体现作业的民主和符合孩子的实际情况，照顾到大部分学生，可提高学生学习的积极性和兴趣。七、说板书设计本课板书我以课文的标题为中心，采用对比的手法板书，通过狮子和兔子的做法的对比，最后对比出动脑筋的主题，形象、生动的将课文内容列入眼前，看起来简洁明了，突出课文的重点，有利于引导孩子们理解课文。 狮子和兔子 自 脾气大以 动脑筋为 力气大是
