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1、必备语文周记合集九篇 语文周记 篇1 步入初中,校园是新的,同学是新的，老师是新的,书本也是新的 上了几节课，给我印象最深的是:语文老师、英语老师和数学老师。 这篇作文我要写的是语文老师。 大家一定会说：“语文老师是班主任，你当然写她了。” 其实,我的班主任老师是历史老师。我很喜欢语文老师。 语文老师的头发有点儿像爆炸头，不过,这并不影响我对语文老师的欣赏。 语文老师的课,你永远不会觉得死板，一点儿生趣都没有。语文老师上课时,借用投影机把要上的东西弄得活灵活现,令人兴趣盎然。语文老师对我们特别好。以前,语文老师根本不会教我们如何做笔记，只是叫我们以为的不管重点难点都记下来。而,现在的语文老师还
2、教我们做笔记。我觉的她是个好老师! 老师给我上了两节课，我印象最深的是这样一句话：语文的魅力，在于语言的抑扬顿挫,文字的丰富多彩，句子的生动优美。 我觉得语文老师就做到了这几点,而且语文老师上课非常幽默风趣。所以,我很喜欢上她的课。语文老师真好！ 语文周记 篇2 因为语文是我最喜欢的一门课，所以语文老师也是我最喜欢的老师。我们的语文老师拥有一头乌黑亮丽的长发，发尾微卷,一双眼睛炯炯有神,充满了无数的自信，小巧的鼻子秀气玲珑，朱唇白齿,有着迷人的微笑,那微笑就像一股春风照在心里心旷神怡。 特别是有老师讲课的神态，一讲课老师的眼睛就闪闪发光,就像耀眼的星辰,虽然小但发着耀眼的光芒,不容忽视。透露出
3、他对这个事业的喜欢和热爱。 老师也特别喜欢跟我们推荐书籍看，因为书籍的熏陶了，语文老师存在着一种特殊的气质，倒是为人处事也很好。奖罚分明。不拖泥带水。有笑得像是孩子的一面,也有严厉的像家长的一面。大部分时间,那时候就像是一个姐姐一样。 特别是语文老师的衣品还特别好。现在学生也不像其他老师那样死板。 语文周记 篇3 202X年4月2日星期五，天气：阵风要说谁在五年级给我留的印象最深，那就要数我们班的语文老师尚老师。她和蔼可亲,就是有个毛病爱唠叨。不过尚老师的唠叨也是对我们有好处的。每星期，尚老师都会花费一两节课给我们讲道德、品质。尚老师一说便需要很长时间。记得那一次,上课的时候老师首先说：“我们
4、学校最重视文明，有的同学竟打闹，这种行为很不好”接着尚老师的“唠叨神功”便开始发功了,尚老师一脸平和地说：“学习就是孝道,只要好好学习就能报答父母，也是做一件孝顺的是。只要好好学习就能成为国家的栋梁之才,将来回报父母”最后,老师的功力用尽，便让我们说说自己的感受。就这样，一节课用尽了。其实，我也知道,老师这是为了让我们都做一个道德与品质都好的、健康快乐又孝顺的好孩子。 还记得上学期段考的时候。老师在考前说了一大串的话“做题的时候一定要看仔细,读出每个题让干什么的。之后,开始认真做题，做题的时候一定要根据我们复习的知识点来写。做题的时候一定要放松,要写好字”直到上课的时候，老师才停止。做卷子的时
5、候，我们按照老师说的做。结果,级段的前一名两个都在我们班。看来，老师在考前说的一切知识点和做题方法对我们都是有用的。 我现在才明白。原来,尚老师的一切唠叨是没有坏处的。如果哪一天尚老师不唠叨了，我还真觉得不习惯，在尚老师的唠叨中,我们改掉了毛病,变成优秀的孩子，我们的班级就要成为最优秀的集体，我觉得,爱唠叨的尚老师竟成了我心目中最美的老师! 语文周记 篇4 我的语文老师有着一双月亮般明亮，太阳般温暖的眼睛,那双眼睛常常凝视我们。记得有三天，语文老师都没来上课。期间,有埋怨的声音：都快期末了，我们比别班还落下好几节课程呢！也有担忧声音：老师会不会生病了，或者有其他重要的事？当然也少不了开心的声音
6、:语文老师不在，又可以不写语文作业了！这些声音在班里徘徊,久久未能散去直到第四天,老师回到了班级。她用眼睛认真注视着我们每一个人,没人敢看她的眼睛，因为她能通过眼睛看出你心里的想法。老师终于说话了：我不在的这段时间,我们班的同学应该都有自己的想法、心情,你们把这些写成一篇日记，要写得真实,就算对我有偏见我也不会怪你们，毕竟是我没来上课。老师说完后,全班都安静了，老师我们不会怪你的。这句话打破了寂静。全班人的目光都聚集在这位同学身上 期末考试到了，当天,语文老师千叮咛万嘱咐我们不要粗心大意,要认真审题,可以拿到的分千万不要丢老师您是多么的伟大,教到我们学期末了还在为我们操劳。散学典礼那一天,我知
7、道下学期语文老师不会教我们语文了，下学期五年级，我会有一个新的语文老师，但我不会忘记我曾经有过一个像朋友一样可以互相倾诉的好老师。 语文周记 篇5 语文是一门必不可少的重要学科,我相信,也有不少人喜欢学语文,那么,怎样才能学好语文呢请听听我的观点吧！语文丰富我们的语言，给我们以知识,教我们做人的道理，还告诉我们一些大自然的知识和其他国家的风土人情。所以说,语文是很重要的学科,学好语文十分重要，我们中国人,汉语是我们的母语,所以，学好汉语更为重要。语文包括语言.文字文学,所谓语言就是指一个人的说话，要看一个人的说话怎样,就知道这个人的语文学的怎样。所谓文字,就是指我们每天写的字,我们中国的文字文
8、化非常深奥，稍不注意,就会写错。所以说，写好字,是一个民族的象征，文学是指课文中讲的一些意思，一些道理。 学好语文，对我们来说尤为重要。想学好语文,不是一件容易的事情，不是一天两天说成功就成功的。学好语文靠的是一天天的积累，坚持不懈,一点点的收集,日积月累,坚持不懈,一点点的学，课上认真听老师讲，课下认真巩固，遇到不懂的问题主动向老师请教,就像水滴滴石头,滴的次数多了，石头自然就穿了。还要像蚂蚁啃骨头，一点一点慢慢啃，直到消化为止，只有这样才能学好语文，只有这样,才是真正的中国人。学好语文不是一天两天的兴趣,而是靠日积月累，坚持不懈,让我们趁着这大好时光，抓住每一分每一秒，努力学习吧! 语文周
9、记 篇6 我的家乡在历史文化名城安庆,大自然的鬼斧神工赐予它一个个礼物。瞧！那碧波荡漾的花亭湖不正是一块天然的翡翠吗？ 在那绿绸子般的湖面上,星罗棋布地点缀着一座座小岛。有一座小岛，满岛飘香，它就是令人难忘的橘子洲。橘子洲上郁郁葱葱地生长许多树木,就像一块浑身长满青苔的巨石。之所以叫它橘子洲且满洲飘香是因为岛上有一座大橘园,游人可以进入橘园采橘子。数不尽的橘子像一个个小灯笼，挂在枝头,散发出一阵阵诱人的清香。饱满圆润的橘子又像一个个可爱的胖娃娃，有着一张红扑扑的脸，绿叶是它们的小辫，真是人见人爱。亲手摘一个尝尝,一股比蜜还甜的汁液顺着柔软的果肉滋润着我的心。这么好吃的橘子，我摘了一大袋都嫌不够
10、。橘子洲的景色也是那么美,这里绿意盎然，到处都散发着勃勃生机。每一丝空气都让你感到那么惬意，这儿就像一个可爱的世外桃源，令人流连忘返。橘园像是一个大宝库,那一根根树干是守卫橘园的卫士。跟天上星星一样多的绿叶小心地遮着橘子,像是遮着什么宝贝似的。可那调皮的橘子一个劲儿的往外探着小脸蛋。 离开橘子洲后坐在小竹伐上,我忽然想起了冰心奶奶的小桔灯,再回头看看那碧绿的橘子洲,心里突然觉得那么充实快乐！ 语文周记篇7 昨天晚上，风总算停了,但雪还在继续下着。第二天早晨，人们一打开房门，便看见了一个粉妆玉砌的世界。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”你看，所有的树都开出了雪白的“梨花”,而那柳树却戴上了几对
11、漂亮的耳环。最有趣的还是那些房子们,他们可能是被昨天的那场风给吹感冒了,所以 一夜之间便都带上了白帽子来取暖。街道上两边的树上也挂满了毛茸茸的亮晶晶的冰条儿，犹如一朵朵白菊傲然怒放。 上完课后,我看到的雪景不见了踪影，一切都变成了原来的样子。哎，我是多么向往着美丽的雪景呀！ 语文周记篇8 我的语文老师是梁老师,她是一位普普通通的老师。 她讲课生动有趣，我们都喜欢听她的课。记得有一次老师给我们讲关于月季花的课，为了让我们理解的更加透彻、明白，特地从家里剪了一枝含苞欲放、漂亮的月季花来让我们大家认识。 有时上到半节课的时候,看到大家无精打彩的趴在哪儿，她会给我们讲一个小笑话,逗得大家哈哈大笑。这时
12、，大家变得轻松了许多，又会集中精神听老师讲课。 在学习上，她总是严格要求我们，来不得半点马虎。每次批改完作业总是把做作业做得糟糕的同学叫到跟前，当面评讲，指出毛病。有时候，我们写不好字，就会毫不留情地给我们撕掉,让我们重写。那时,我总会想,老师真比妈妈还严格。 梁老师在生活上无微不至的关心我们、爱护我们。遇到困难她会热情的想办法为我们解决掉。我有这样一位既严厉又与气的老师真感到幸福。 语文周记 篇9 在大力提倡让课堂活跃起来的今天,在鼓励学生敢说会说的同时，在放手让学生合作讨论的同时,也该让学生在课堂上养成认真倾听的好习惯。在不少的课堂上,发现了同样的一种倾向，有时一个同学的发言还没有结束，其
13、他同学就迫不及待地举起小手，一边还大声喊:“我来，我来”。有时老师刚提出了作业要求，明明是一听就懂，可总有那么几个同学对老师的提醒根本不入耳,有时老师刚纠正一个同学的错误答案，另一个同学又重复了同样的错误凡此种种，都是学生不认真倾听老师或同学的发言引起的。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下,而且也违背了全员参与的原则。那么怎样才能让学生在课堂上学会认真倾听的好习惯呢 一、教师要明确要求。 在平时的教学中，老师要抓住机会郑重其事地向学生强调:听和说同样重要。说是表达自己，让别人听明白，要善于表达;倾听也是现代人必备的素质之一,听是尊重别人,弄懂别人的意思。因此，说要大胆,听要专心。同时
14、,老师可向同学表白:老师欣赏积极举手发言的学生，同样也喜欢专心倾听的学生。在专心倾听的基础上，再勇于发表自己的见解，那就更好了。学生在明确要求之后，一般都能等待别人把话说完并努力去思考，理解同学的发言,即使同学回答有错,在老师的提醒下,学生也会“耐心”等待。 二、要发挥示范作用。 课堂上无论学生的发言是对还是错，是流畅还是吞吐,教师都要专心倾听每一个学生的发言,偶尔可作提示,但不可打断学生的发言。教师在评价学生也应努力做到先肯定,再指正,寻找学生发言的闪光点。这样,学生无形中受到了潜移默化:听别人发言，首先要找到值得自己学习的内容，其次才是指正、补充等。 只要我们在课堂上坚持要求明确,坚持榜样示范，课堂上学生的倾听意识就会在其间慢慢流淌!
