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1、我们祖家是歌乡教学内容：1、唱我们祖家是歌乡2、音乐活动歌表演教学目标：1、能够用自然圆润的声音、欢快活泼的情绪演唱歌曲我们祖家是歌乡。2、积极参与聆听、演唱、伴奏及舞蹈的实践活动，并在交流、探究、合作的过程中加深对高山族民歌的认识。3、充分感受台湾民歌的风格特点，并对与其相关的音乐文化感兴趣。教学重点：能用欢快活泼的情绪演唱歌曲我们祖家是歌乡。教学难点：能教准确地把握歌曲情绪，并积极参与与之相关的音乐实践活动。教具准备：录音、钢琴教学过程：一、创设情境，欣赏导入 师：在美丽的台湾宝岛，有一群高山族的姑娘小伙，他们热情好客、能歌善舞。看，他们来了，还给我们带来了美妙的歌声。让我们一起来听一听，
2、他们的歌声表达了怎样的心情。 1、播放歌曲阿里山的姑娘、杵乐的片段，学生初听（要求：感受歌曲情绪）。 2、教师简介高山族。 师：祖国的第一大岛台湾，位于东海和南海之间。高山族人民世世代代生活在这个美丽富饶的宝岛上。他们非常爱好音乐和舞蹈，其音乐也大都与舞蹈相伴，用高山族独特的乐器加以演奏。而在高山族的音乐中，有很多是提取同一题材创作的，因此有些是非常相似的。关于风景的语言要尽可能的少 师： 同学们再来听一遍，你能听出这两首歌曲中的相似部分吗？ 3、学生再听歌曲阿里山的姑娘、杵乐的片段（要求：听出这两首歌曲中相似的部分）。教师在此项活动中一定要在相似的乐句出现时哼唱以给学生提示或暗示。 4、教师
3、出示相似部分的旋律，并请学生一起哼唱。二、学唱歌曲我们祖家是歌乡 师：今天，老师给大家带来了一首高山族舞歌体裁的歌曲我们祖家是歌乡，让我们一同来领略高山族音乐文化的无穷魅力。 1、出示歌谱，学唱旋律部分。 和老师一起视唱歌谱，找找哪些地方教难唱，并一起解决。 学生跟着录音齐唱歌谱，并听一听：旋律中较宽松的部分运用了怎样的伴奏音型？（x x | x x x）仔细聆听不要唱。 播放录音伴奏，学生视唱歌谱并用x x | x x x这一节奏型进行拍手伴奏。 仔细观察旋律中出现的音（do、re、mi、sol、la），并请学生试着运用其中的一些音，在x x | x x x处加入旋律，再唱一唱。 2、出示歌
4、词，学唱歌词部分。 教师范唱，并介绍歌曲中出现的“祖家”（“祖家”是高山族人民对家乡的称呼）。 学生试着唱一唱歌词（可以进行多次练习）。 学生讨论，给二声部的旋律加些什么歌词，使歌曲更赋予号召力。？（hei） 两声部合唱。 背唱歌曲。三、音乐活动歌表演 师：高山族的姑娘小伙真是能歌善舞，他们又给我们带来了一首舞歌杵乐，大家一起来听听、看看，高山族人民庆祝丰收是怎样的场面。 1、观看高山族舞蹈杵乐，感受歌曲所表现的情绪。 2、跟着老师学跳高山族舞蹈的基本动作。 女生跟着老师手拉手围成圈学跳高山族舞蹈的基本舞步。 男生手持鼓棒用x x | x x x的节奏型进行伴奏。 3、歌表演 女生围成圆在外圈
5、手拉手进行舞蹈表演，男生为成圆在里圈手持鼓棒进行伴奏，老师在当中敲击鼓，大家边唱边表演。四、课堂小结今天老师和同学们一起领略了台湾高山族民歌的特色，同学们的表现非常不错，老师忠心谢谢你们的合作。台湾自古以来就是我国神圣不可侵犯的领土，高山族也是中华大家庭中的一员，我们共同祝愿海峡两岸同胞早日团圆，共谱神州赞歌！我的祖家是歌乡教学反思本节课我有一个深刻的体悟，那就是“兴趣是学习音乐的最好动力”。不是学生对现在的音乐课不感兴趣，而是对老师的课堂设计不感兴趣。要对课堂的每一个环节设计一个兴趣点，让学生始终在兴趣浓厚的氛围中渴望学习，只有这样才能激发和培养学生的学习兴趣。1、在本节课导入部分：让学生踏
6、着音乐阿里山的姑娘进教室，就座后展现在学生眼前的是德国著名音乐家舒曼的名言“要留神细听所有的民歌，因为他是最美的旋律的宝库，他们会打开你的心灵的窗户”。这样既激发了学生对民歌的兴趣，又通过歌曲及几个问题直接入课题高山族民歌。实际的教学基本符合我的预设。2、在了解高山族风土人情部分：利用多媒体播放，高山族杵的图片激起学生对高山族相关的音乐文化的兴趣，再播放高山族最典型的舞蹈杵舞，进而让学生感受高山族风土人情的同时，表现和享受音乐舞蹈美的过程。实际学生的欣赏感受过程比我预设的要好。3、歌曲的教学部分：把原来古板的教唱转变为：歌曲整体感受教师范唱、学生节奏体验歌曲情感、速度体验划节奏、朗诵歌词实践用
7、“啦”哼唱实践填词体验实践合音乐伴奏体验随音乐原唱、体验歌曲的情感、速度背唱歌词。通过几个体验感受的环节，学生在快乐体验中学会歌曲。本环节注重学生的情感体验过程，改变枯燥的教唱过程，体现了音乐以审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩。4、实践表现部分：音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，在本环节中，我设计了老师学生共同、分小组为歌曲创编节奏、舞蹈的体验。通过我表演舞蹈，创编节奏，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。使学生先通过分组表现，最后各小组合作音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。5、歌表演部分：本节课主要除学习了解高山族歌舞乐外，我还利用网络资源搜集了其他几个典型的少数民族的音乐舞蹈，其目的是让学生不要单一的学习了解知识的一个点，而是要学习了解知识的一个面，扩大自己的视野，也可利用网络学习更多的知识，意识到网络的优点。实际教学达到我预设的效果。通过上这节课，使我深深的体会到：不是学生对现在的音乐课不感兴趣，而是对老师的课堂设计不感兴趣。作为课堂的主导教师，应该导出学生的兴趣；应该设计好每一堂课，每一个环节。要想上好课，就应该有驾驭课堂的能力，尤为一名音乐教师更应该努力学好声乐、舞蹈、器乐等专业基本功，真正的体会到、做到学无止境。
