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1、圆明园的毁灭教学目标：1、朗读课文，掌握字词，并能抓住词句体会文章思想感情，背诵重点段，积累语言。2、了解圆明园辉煌的过去，激发学生热爱祖国文化的情感。3、培养搜集、整理资料的能力。教学重点：1、引导学生自主读文、感悟、想象，理解词语，体会感情。并背诵重点段。2、了解圆明园昔日的辉煌，体会课文的内涵。教学难点：想象圆明园昔日的辉煌，体会课文蕴含的思想感情。教学准备：1、课前观看电影火烧圆明园2、搜集圆明园的有关资料，着重了解某一处景点。教学过程：一、 揭题、导入。揭题，生简介圆明园（根据搜集的和老师课前发的资料）二、 初读课文1、 请五位同学读课文，其他同学听他们读得是否准确。2、 读后提问：
2、在你的脑海里呈现了哪些画面？3、 能用一个词表达一下你现在的心情吗？4、 过渡：为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起了我们的恨呢？三、 请同学们默读课文24节，找出一句话回答我的问题。1、生读书。 2、汇报。3、相机板书：不但还 这是个表示递进的关联词语，找找看，课文哪些小节写“建筑宏伟”，哪些小节写“珍藏最珍贵的历史文物”？四、 我们先来看看圆明园宏伟的建筑。1、 指名读第2节，其他同学思考：听了这一节的内容，你了解些什么？还有什么不明白的？可做上记号。2、 看课件，理解“众星拱月”。3、 过渡。4、 请同学们轻声读课文第3节，出示阅读要求：第3节中介绍了哪些建筑？结合搜集的资料，想象一下你
3、最感兴趣的一处景点，并试着用“我来到”为开头说一说你的想象。5、 汇报。（相机板书）强调生字：剔 瑶课件展示各种建筑，引导学生观察，练习说话。6、 难怪作者说：（第三节最后一句话）理解意思，分析段落结构，讨论分层，指导朗读。7、 喜欢这一节吗？为什么？用感叹句说说。8、 指导背诵。五、 其实，圆明园的价值不仅仅是因为有这些风格各异的建筑，还因为1、 请一二组同学读第四节，三四组再读。有收获吗？ （生汇报）2、 课件展示。3、 结合第四节的内容，你想到了哪些词？4、 理解“最大的博物馆、艺术馆”。5、 指导朗读、背诵。生汇报。六、布置课后作业、总结。是的，昔日的圆明园是辉煌的，是无与伦比的，法国文学家雨果曾经这样说(课件展示)，他还说（课件展示）。确实是这样，圆明园的文化价值和艺术价值是不可估量的，请同学们课后把三、四节背熟，让圆明园辉煌的过去永远留在我们心中。然而，1860年10月6日，厄运降临了，英法联军闯进了圆明园，于是，（完成板书）圆明园毁灭了，(看图片)。此时，你什么心情？ 这部分内容我们下节课再讨论。 下课。板书设计：21、圆明园的毁灭（没）有（了）也（没）有（了）（没）有（了）也（没）有（了）不仅（没）有（了）还（没）有（了）不但（没有了）还（没有了） 魏 亚
