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1、泽普县阿依库勒乡小学2015-2016学年第二学期三年级语文教案科 目： 语 文 年 级： 三 任课教师： 刘婷婷 三年级下册语文教材分析 一、教材编排 本册教科书设计了六个专题，围绕专题以整合的方式组织了六组教材内容。 好每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的教育价值。每组教材都包括三四篇课文以及“口语交际”、“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、儿歌、童话、散文为主。全册课文共18篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语
2、拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；我爱阅读在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 六组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字250个常用字，会写170个常用字。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。二、本册教材的编排有
3、什么特点？如何使教材全面、准确地体现语文教学的目标，怎样全面提高学生的语文素养？必须落实到各项语文活动中。改变过去就拼音教拼音、就汉字教汉字的做法，让孩子一入学就受到全面的语文启蒙教育。把语文教学目标阶段性地分解到小学一三年级的教学中。 1识字、写字。 能力习惯方面的培养：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。对于识字和写字方面，不仅要达到数量，而且要在能力上达到课标要求。 情感态度培养：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。 2阅读方面。能力习惯方面的培养： （1）用普通话正确、流利，有感情地朗读课文；（2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思； （3）情
4、感态度培养：（4）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。并在思想品德方面受到熏陶感染（这些不是外加的，要在读中自然渗透，要引导学生读中感悟。） 3开始安排写话。 培养学生对写话有兴趣，乐于把想说的话写下来。本册安排了两册写话。 易出现的倾向： （1）单打一、只重视识字、写字，忽视其他方面的培养。 （2）要求过高。如对拼音、识字的要求。 （3）老师们在备课、钻研教材的时候，要对照课程标准，准确把握教学目标，这是用好教材、搞好教学的关键。课题1、太阳伞 总课时3教学目 标知识与技能：1、认识“渡、鹊”等11个生字。会写“村、 讲”等8个字。2、能正确读写“喜鹊、童
5、话”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对枫树的喜爱之情。4、初步掌握比喻句的应用。过程与方法：图文并茂。读议相结合 。情感态度与价值观：体会作者对渡口旁枫树的喜爱和对家乡的热爱之情。教学重点难点教学重点：1、认识“渡、鹊”等11个生字。会写“村、 讲”等8个字。2、能正确读写“喜鹊、童话”等词语。教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对渡口旁枫树的喜爱之情。2、初步掌握比喻句的应用。 教法与学学法教学方式：讲授法学习方法：自主合作。探究法教学准备老师：多媒体课件学生：生字词卡片。教 学 过 程教 学 预 设个性化修改第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音。2、认读生词，
6、正确书写。 教学过程：一、导入1发挥形象，介绍自己了喜欢的树。2、学生大胆介绍。二、揭示课题，范读课文1 今天我们一起来学习我们新学期的第一课。2板书课题：太阳伞。3教师范读。三、自学生字新词，试读课文1请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。四、分组朗读，组间比赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词1指名读生字，新词。2指导书写课后田字格中的字。3学生写字。4抄写词语表中列出的本课的词语。总结：同
7、学们，这节课你学会了吗？作业设计1.作业本书写生字。2.抄写本课生词。板书设计 教学反思教 学 预 设个性化修改第二课时课时目标： 1、熟读课文，初步掌握比喻句。2、正确书写村、讲、本等生字，学习第一、二自然段。教学过程：一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了太阳伞的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现太阳伞美和课文的美。二、学习新知1、出示要求会写生字2、学生试读。3、观察生字的结构以及在田字格中的占位。4、师在田字格中范写生字，生书空。5、生练习描红、临写 。6、展评、三、分段读议，加深感悟1第一自然段a请
8、各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b学生读后交流。c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？2.学习第二自然段（我为什么喜欢站在枫树下？）总结：同学们，这节课你有收获吗？作业设计1.书写生字各一行。2.抄写词语板书设计教学反思教 学 预 设第三课时个性化修改课时目标：1.认读生词，掌握生字的正确书写。2.正确流利朗读课文并理解课文内容。教学过程：一、复习旧知1、指名认读生词。2、听写生字。3、正确流利朗读第一、二自然段。二、学习新知1、学习三、四自然段星期天早上，我发现了什么？我为什么称呼小喜鹊是我的弟弟？2、学习第五七自然段（那天起，我没爬到枫
9、树上，又做了哪些事？）3、学习八至十二自然段（今天早上，又看到了什么？又说了些什么？最后我懂得了什么？三、发挥想象：如果你在树下，会对喜鹊们说些什么？总结：同学们，学习了今天的课文，你有哪些感想呢？作业设计完成练习册内容。板书设计教学反思课题2、画风 总课时3 教学目 标知识与技能：1、认识“艾、凯”等11个生字。会写“洁、摸”等8个字。2、能正确读写“画画、飘着”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话。 4、理解课文大致内容。过程与方法：图文并茂。读议相结合 。情感态度与价值观：体会作者对渡口旁枫树的喜爱和对家乡的热爱之情。教学重点难点教学重点：1、认识“渡、鹊”等11个生字。会
10、写“村、 讲”等8个字。2、能正确读写“喜鹊、童话”等词语。教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对渡口旁枫树的喜爱之情。2、初步掌握比喻句的应用。 教法与学学法教学方式：讲授法学习方法：自主合作。探究法教学准备老师：多媒体课件学生：生字词卡片。教 学 过 程教 学 预 设个性化修改第一课时课时目标：1、初读课文，读准字音。2、认读生词，正确书写。 、 教学过程：一、导入 1猜谜语：你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）请认真听，“无形无色，看不见，摸不着，云儿见它让路，树儿见它弯腰，花儿见它点头，红旗见它飘舞，风铃见它唱歌”，它是什么？（板书：风）2你知道哪些风？例如：大风、狂风、龙卷风、微风
11、、（适当地请学生加动作表现风）春风、东风、西北风等。（ “你真能干！把风的大小、方向都说出来了。” “不同季节的风是不同的。”）3、导题：有三个小朋友也很能干，他们能画风呢！（在“风”字前面板书“画”）在想知道他们是怎么画风吗？（想），今天我们就来学习2、画风二、初读课文随文识字1.自由读一读课文，要求：读准字音，读通句子，想一想是谁在画风？ 2学生汇报 :是艾山江、阿依古丽、哈尼凯在画风。（教师板书） 3师：今天我们要学的生字也在他们的名字中呢！课件出示带拼音的生字，学生拼读。4、和文中的三个小朋友打招呼 课件出示词语，学生齐读。三、巩固字、词，指导写字1指名读生字，新词。2指导书写课后田字
12、格中的字。3学生写字。4抄写词语表中列出的本课的词语。总结：同学们，这节课你学会了吗？作业设计1.作业本书写生字2.抄写生词板书设计 教学反思教 学 预 设个性化修改第二课时课时目标： 1、熟读课文，掌握本课句型。2、正确书写根、飘、景等生字，熟悉课文内容。教学过程：一、复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一课的学习，我们已经和文中的小朋友交上了好朋友。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步和他们一起画风。二、学习新知1、出示要求会写生字2、学生试读。3、观察生字的结构以及在田字格中的占位。4、师在田字格中范写生字，生书空。5、生练习描红、临写 。6、
13、展评、三、出示句型（指名练习巩固重点句型）四、再读课文 1全班齐读课文，想一想课文有几个自然段？ 2学生汇报（9个自然段）3男女生分段赛读总结：同学们，这节课你有收获吗？作业设计1.作业本书写生字各一行2.抄写本课词语。3.朗读课文。板书设计教学反思教 学 预 设个性化修改第三课时课时目标：1、巩固生词，正确运用重点句型。2、正确流利朗读课文并理解课文内容教学过程：一、复习旧知1、指名认读生词。2、听写生字。3、句型练习二、学习新知1 课件出示课文插图，说一说你看到了什么？（老师提示有谁在干什么？）2学生汇报：艾山江、阿依古丽、哈尼凯在一起画画。教师启发：你们能说得具体一点吗？他们画了什么呢？3、学生再汇报：他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。4、师：你们看图说话的本领真强，看一看课文是怎么写的吧！5、学生齐读一、二、三自然段。6、过渡语：风，看不见，摸不着，真的谁也画不出来吗？（不是）7默读课文，用笔划一划艾山江、阿依古丽、
