三年级语文下教案2

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1、泽普县阿依库勒乡小学2015-2016学年第二学期三年级语文教案科 目: 语 文 年 级: 三 任课教师: 刘婷婷 三年级下册语文教材分析 一、教材编排 本册教科书设计了六个专题,围绕专题以整合的方式组织了六组教材内容。 好每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的教育价值。每组教材都包括三四篇课文以及“口语交际”、“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、儿歌、童话、散文为主。全册课文共18篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语

2、拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目:我的发现鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律,掌握识字的方法;日积月累引导学生积累好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;我爱阅读在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 六组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字250个常用字,会写170个常用字。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。二、本册教材的编排有

3、什么特点?如何使教材全面、准确地体现语文教学的目标,怎样全面提高学生的语文素养?必须落实到各项语文活动中。改变过去就拼音教拼音、就汉字教汉字的做法,让孩子一入学就受到全面的语文启蒙教育。把语文教学目标阶段性地分解到小学一三年级的教学中。 1识字、写字。 能力习惯方面的培养:掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字。对于识字和写字方面,不仅要达到数量,而且要在能力上达到课标要求。 情感态度培养:喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。初步感受汉字的形体美。 2阅读方面。能力习惯方面的培养: (1)用普通话正确、流利,有感情地朗读课文;(2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思; (3)情

4、感态度培养:(4)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。并在思想品德方面受到熏陶感染(这些不是外加的,要在读中自然渗透,要引导学生读中感悟。) 3开始安排写话。 培养学生对写话有兴趣,乐于把想说的话写下来。本册安排了两册写话。 易出现的倾向: (1)单打一、只重视识字、写字,忽视其他方面的培养。 (2)要求过高。如对拼音、识字的要求。 (3)老师们在备课、钻研教材的时候,要对照课程标准,准确把握教学目标,这是用好教材、搞好教学的关键。课题1、太阳伞 总课时3教学目 标知识与技能:1、认识“渡、鹊”等11个生字。会写“村、 讲”等8个字。2、能正确读写“喜鹊、童

5、话”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对枫树的喜爱之情。4、初步掌握比喻句的应用。过程与方法:图文并茂。读议相结合 。情感态度与价值观:体会作者对渡口旁枫树的喜爱和对家乡的热爱之情。教学重点难点教学重点:1、认识“渡、鹊”等11个生字。会写“村、 讲”等8个字。2、能正确读写“喜鹊、童话”等词语。教学难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对渡口旁枫树的喜爱之情。2、初步掌握比喻句的应用。 教法与学学法教学方式:讲授法学习方法:自主合作。探究法教学准备老师:多媒体课件学生:生字词卡片。教 学 过 程教 学 预 设个性化修改第一课时课时目标:1、初读课文,读准字音。2、认读生词,

6、正确书写。 教学过程:一、导入1发挥形象,介绍自己了喜欢的树。2、学生大胆介绍。二、揭示课题,范读课文1 今天我们一起来学习我们新学期的第一课。2板书课题:太阳伞。3教师范读。三、自学生字新词,试读课文1请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。四、分组朗读,组间比赛1分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。2各组练习后进行比赛。五、巩固字、词,指导写词1指名读生字,新词。2指导书写课后田字格中的字。3学生写字。4抄写词语表中列出的本课的词语。总结:同

7、学们,这节课你学会了吗?作业设计1.作业本书写生字。2.抄写本课生词。板书设计 教学反思教 学 预 设个性化修改第二课时课时目标: 1、熟读课文,初步掌握比喻句。2、正确书写村、讲、本等生字,学习第一、二自然段。教学过程:一、复习旧课,导入新课1指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。2导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了太阳伞的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现太阳伞美和课文的美。二、学习新知1、出示要求会写生字2、学生试读。3、观察生字的结构以及在田字格中的占位。4、师在田字格中范写生字,生书空。5、生练习描红、临写 。6、展评、三、分段读议,加深感悟1第一自然段a请

8、各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?b学生读后交流。c大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?2.学习第二自然段(我为什么喜欢站在枫树下?)总结:同学们,这节课你有收获吗?作业设计1.书写生字各一行。2.抄写词语板书设计教学反思教 学 预 设第三课时个性化修改课时目标:1.认读生词,掌握生字的正确书写。2.正确流利朗读课文并理解课文内容。教学过程:一、复习旧知1、指名认读生词。2、听写生字。3、正确流利朗读第一、二自然段。二、学习新知1、学习三、四自然段星期天早上,我发现了什么?我为什么称呼小喜鹊是我的弟弟?2、学习第五七自然段(那天起,我没爬到枫

9、树上,又做了哪些事?)3、学习八至十二自然段(今天早上,又看到了什么?又说了些什么?最后我懂得了什么?三、发挥想象:如果你在树下,会对喜鹊们说些什么?总结:同学们,学习了今天的课文,你有哪些感想呢?作业设计完成练习册内容。板书设计教学反思课题2、画风 总课时3 教学目 标知识与技能:1、认识“艾、凯”等11个生字。会写“洁、摸”等8个字。2、能正确读写“画画、飘着”等词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话。 4、理解课文大致内容。过程与方法:图文并茂。读议相结合 。情感态度与价值观:体会作者对渡口旁枫树的喜爱和对家乡的热爱之情。教学重点难点教学重点:1、认识“渡、鹊”等11个生字。会

10、写“村、 讲”等8个字。2、能正确读写“喜鹊、童话”等词语。教学难点:1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对渡口旁枫树的喜爱之情。2、初步掌握比喻句的应用。 教法与学学法教学方式:讲授法学习方法:自主合作。探究法教学准备老师:多媒体课件学生:生字词卡片。教 学 过 程教 学 预 设个性化修改第一课时课时目标:1、初读课文,读准字音。2、认读生词,正确书写。 、 教学过程:一、导入 1猜谜语:你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)请认真听,“无形无色,看不见,摸不着,云儿见它让路,树儿见它弯腰,花儿见它点头,红旗见它飘舞,风铃见它唱歌”,它是什么?(板书:风)2你知道哪些风?例如:大风、狂风、龙卷风、微风

11、、(适当地请学生加动作表现风)春风、东风、西北风等。( “你真能干!把风的大小、方向都说出来了。” “不同季节的风是不同的。”)3、导题:有三个小朋友也很能干,他们能画风呢!(在“风”字前面板书“画”)在想知道他们是怎么画风吗?(想),今天我们就来学习2、画风二、初读课文随文识字1.自由读一读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想是谁在画风? 2学生汇报 :是艾山江、阿依古丽、哈尼凯在画风。(教师板书) 3师:今天我们要学的生字也在他们的名字中呢!课件出示带拼音的生字,学生拼读。4、和文中的三个小朋友打招呼 课件出示词语,学生齐读。三、巩固字、词,指导写字1指名读生字,新词。2指导书写课后田字

12、格中的字。3学生写字。4抄写词语表中列出的本课的词语。总结:同学们,这节课你学会了吗?作业设计1.作业本书写生字2.抄写生词板书设计 教学反思教 学 预 设个性化修改第二课时课时目标: 1、熟读课文,掌握本课句型。2、正确书写根、飘、景等生字,熟悉课文内容。教学过程:一、复习旧课,导入新课1指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。2导入:通过上一课的学习,我们已经和文中的小朋友交上了好朋友。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步和他们一起画风。二、学习新知1、出示要求会写生字2、学生试读。3、观察生字的结构以及在田字格中的占位。4、师在田字格中范写生字,生书空。5、生练习描红、临写 。6、

13、展评、三、出示句型(指名练习巩固重点句型)四、再读课文 1全班齐读课文,想一想课文有几个自然段? 2学生汇报(9个自然段)3男女生分段赛读总结:同学们,这节课你有收获吗?作业设计1.作业本书写生字各一行2.抄写本课词语。3.朗读课文。板书设计教学反思教 学 预 设个性化修改第三课时课时目标:1、巩固生词,正确运用重点句型。2、正确流利朗读课文并理解课文内容教学过程:一、复习旧知1、指名认读生词。2、听写生字。3、句型练习二、学习新知1 课件出示课文插图,说一说你看到了什么?(老师提示有谁在干什么?)2学生汇报:艾山江、阿依古丽、哈尼凯在一起画画。教师启发:你们能说得具体一点吗?他们画了什么呢?3、学生再汇报:他们在洁白的纸上画了房子、太阳、大树。陈丹还在树上画了几只小鸟。4、师:你们看图说话的本领真强,看一看课文是怎么写的吧!5、学生齐读一、二、三自然段。6、过渡语:风,看不见,摸不着,真的谁也画不出来吗?(不是)7默读课文,用笔划一划艾山江、阿依古丽、

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