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1、 一个星期有几天教学设计葛洲坝实验小学 李爱华【教材分析】：本节课的内容是在26的乘法口诀学习的基础上进行学习的。乘法口诀是学习数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。本节课重点是理解每一句口诀的意义，明白乘法口诀的来源。口决在数量上和数目上有所增大，记忆难度增加，解决问题，分析数量之间的关系也比较困难。教学中需要尊重学生的基础和经验，在把握教材特点的基础上，灵活地使用，合理的挖掘教学资源，才能凸显课堂实效性，彰显课堂精彩和活力。【教学目标】；（1）在知识技能方面：学生学习乘法口诀过程中进一步理解乘法意义，提高应用乘法解决实际问题能力。（2）数学与思考方面：在整理、记忆的乘法口诀及其他
2、一些练习中，初步培养学生发现简单规律的能力。（3）解决问题方面：让学生在实际问题情景中感受乘法口诀形成过程。并能利用口诀熟练计算乘法。（4）情感态度方面：学生在编乘法口诀利用口诀解决实际问题过程中逐步培养学生自主学习、合作交流的能力，享受成功喜悦。【教学重点】：理解口诀、算式与图形之间的联系，经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题和培养学生的参与意识。【教学关键】：为学生建立新旧知识的联系，让他们学会迁移，用类推的思想去解决问题。教学过程：课前谈话：同学们，今天教室里来了这么多领导老师和咱们一起学习，你们高
3、兴吗？(高兴)让我们一起用热烈的掌声欢迎他们的到来，（鼓掌欢迎你们）真有礼貌！这节课咱们可要好好表现，争取把自己最棒的一面展现给大家看，看谁得到的星星多，谁就是这节课的数学之星。有没有信心？（有）一、创设情境，引入新课师：同学们，今天还有三位小朋友也来到了咱们的课堂上，他们是谁呢？（淘气笑笑和乐乐）（出示课件）他们这么开心,在说些什么呢？（生分角色读淘气和笑笑的谈话）师：乐乐听了感到莫名其妙，因为他不知道2个星期有几天？3个星期有几天？你们愿意帮忙吗？学生回答（愿意）。师：根据你自己学过的知识和生活经验，谁来帮乐乐解决这个问题？学生回答算式,口诀并介绍方法。(说明一个星期有七天)。（设计意图：
4、创设计算生日时间的情境，使学生产生对旧知的回忆，在解决问题的过程中复习以前学过的乘法及其口诀，激发学生学习的积极性和主动性。）二、自主探索，发现规律师：真棒，你们会用乘法解决生活中的问题，真会学以致用。这时乐乐想，早上妈妈说再过7个星期就是我的生日，7个星期有几天呢？小朋友们，你们有什么好办法吗？学生说一说。师：XX的这个方法不错，可以用77来计算，可是77应该怎么计算呢？请同学们先自己独立思考，然后尝试着自己算一算。学生独立思考，算一算。师：哪位小朋友给大家介绍一下，你是怎么计算77的？学生代表介绍自己的计算方法。（1）77=67+7=49；（2）77=7+7+7+7+7+7+7=49；（3
5、）把7个7相加拆成3个7和4个7相加：77=37+47=21+28=49；（4）把7个7相加拆成2个7和5个7相加：77=27+57=14+35=49。师：这几位同学的方法真不错！当我们遇到不会算的乘法算式时，就可以用我们学过的知识来算。用连加、找规律、拆数算等都可以。小朋友们还有没有更好的解决办法呢？学生回答，如：我们可以编7的乘法口诀。师：了不起，前面咱们学过2-6的乘法口诀，猜一猜7的乘法口诀有几句？会有什么特点？ 学生结合自己的知识经验猜测。师：到底是不是这样呢，7的乘法口诀又有什么规律和特点呢？还是让表格来帮助我们吧！你能完成下面这个表格吗？（能）几个星期123456789有几天师：
6、这个表格在咱们数学书上第74页，请小朋友们打开书翻到74页。你可以选择自己独立完成，也可以和你的小伙伴合作共同完成。学生填表格。师：完成了吗？谁来说一说你是怎么填的？（课件出示）小朋友们，你是这样填的吗？那你是怎样得出这些结果的？（生：连加得出来的，用以前我们学过的乘法口诀算出来的）师：好，请你仔细观察，看一看表格中的数据有什么规律？学生说一说自己发现的规律。师：观察的非常仔细。今天我们就通过学习“一个星期有几天”来编7的乘法口诀。（设计意图：学生利用原有知识进行迁移，进行77的计算，有效发展了学生灵活应用所学知识的能力，更关键的是，在此过程中，学生充分经历和理解了7的乘法口诀的意义，让不同的
7、学生在一节数学课上得到不同的发展。）三、试一试，独立编制口诀师：你会编吗？根据表格中你计算的数据和发现的规律，把这些算式填写完整，并自己试着编一编7的乘法口诀，有困难的可以和小伙伴进行讨论与交流。生独立尝试编制7的口诀，互相交流。(学生活动，教师巡视)师：小朋友们，完成了吗？我们来看看淘气和笑笑是怎么编的。（课件出示）7的乘法口诀17=7 一七得七 27=14 二七一十四37=21 三七二十一47=28 四七二十八57=35 五七三十五67=42 六七四十二77=49 七七四十九78=56 七八五 六79=63 七九六 三师：同学们，你同意他们俩的结果吗？（不同意）生评价修改口诀。（设计意图：
8、在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，并与同伴进行互助交流，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。） 师：小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在让我们自豪地读一读7的乘法口诀。（齐读口诀）接下来我们还要把这些口诀记下来，还要能熟练地应用。四、找规律，记口诀 师：认真观察这些口诀有什么规律和特点，边读边想，然后给你的小伙伴说一说。学生互相交流：自己发现了什么规律。（生：每句口诀里都有7。前半句表示几个7，1个7，2个一直到9个7，后半句是几个7
9、相加的结果。每句口诀都是小数在前，大数在后。相邻两句口诀的积相差7）二七十四表示什么？根据这句口诀你还能想出哪个乘法算式？五七三十五呢？七七四十九呢？（教师相机完成板书）师：小朋友们真会学习！掌握了这些规律就可以更好的帮助我们记口诀了。7的乘法口诀你觉得哪一句最容易记，哪一句最难记。给你的小伙伴说一说，你是怎么记住你认为最难记的那句口诀的。师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，真了不起！师：咱们还可以用故事帮助记口诀呢，（课件）比如齐天大圣孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经的路上遇到妖怪不管三七二十一，举起金箍棒就打。7的乘法口诀在这里出现了几句？（生答课件出
10、示） 现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记。师：我们一起来背一背好吗？（生齐背口诀）接下来，咱们来玩一个对口令的游戏，比一比哪位小朋友对的又准又快。师生对口令：（倒着对、穿插对）（设计意图：引到学生观察，发现口诀排列规律，有意识的进行有序思考，乘法变化规律的疏导为后继教学做铺设，在发现、比较、归纳过程中让学生发现数学的规律性和结构美，加强记忆。）五、巩固练习，生活中应用1、师：看到同学们学得这么好，智慧老人也想考一考大家。（1）看算式说口诀（2）看口诀说算式（3）想一想算一算。2、师：7是个神奇的数，在实际生活中，在我们的周围，很多问题和现象都与7有关。你能用7的乘法口诀来解决
11、这些问题吗？（1）师出示七巧板 7个拼图要用多少块? 学生思考并计算。（2）1只七星瓢虫有几个点？8只呢？学生算一算。（3）这是一台电子琴，请你先估一估，大约有多少个白键？然后用你喜欢的方法算一算。学生计算，集体订正。（4）猜猜老师的年龄 ：我今年的年龄比9个7还少30岁，老师今年多少岁？（5）其实在我国古代人们就与7结下了难解之缘。出示山行这首古诗的内容共有多少字呢？你能用一句口诀算出来吗？ 每句7个字的诗又称7言诗。从古到今人们都生活在数的世界里，只要我们善于观察发现，数学就在我们身边。（设计意图：数学来源于生活，应用于生活，用数学知识解决生活中的问题，让学生体会数学的功能价值。培养学生提
12、出问题，解决问题的意识和能力。）六、小结评价：同学们，今天这节课咱们学习了什么？你有什么收获？究竟谁才是本节课的数学之星呢？让我们一起来评一评吧！让我们用热烈的掌声对他表示祝贺！七、拓展延伸：同学们，这节课咱们通过努力，自己编出了7的乘法口诀，并且利用7的乘法口诀解决了生活中的这么多问题。真是太棒了！你看，七个小矮人也来找你们帮忙啦!他们编了两句儿歌可是后面不知道怎么编了，你们能帮帮他们吗？课后和同学、家长一起编一编。八、课堂作业书上P75练一练1、2、3题。九、板书设计： 7的乘法口诀17=7 一七得七 27=14 二七十四37=21 三七二十一47=28 四七二十八57=35 五七三十五67=42 六七四十二77=49 七七四十九78=56 七八五十六79=63 七九六十三
