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1、猪场中学2011-2012学年度第一学期期末考试试卷质量及答题情况质量分析报告九 年级 物理 学科分析教师：张恩鸿二0一二年一月十二 日猪场中学试卷水平和答卷质量分析评价表2011-2012学年第一学期 九 年级 物理 学科定 量 分 析参加考试人数N248及格人数n45及格率(n/N)100%18.14%卷面满分100卷面平均分39.55平均难度P =平均分/总分0.3955优秀率2.01%差生率58%是否符合常态分布符合最高分96最低分7成绩（分数）60以下60-6970-7980-8990-99满分合计频数（人数）1981913950244频率 (频数/参考人数)0.810.070.05
2、30.0360.02001 扩 展 分 析（定量统计） 题目 序号题 型该题满分该题平均分答对人数难度系数1单项选择题32.72230.92单项选择题32.52060.83单项选择题31.2990.64单项选择题32.21810.75单项选择题32.72230.96单项选择题321650.677单项选择题30.8660.268单项选择题32.41980.89单项选择题31.81480.610单项选择题31.31070.5411填空题42.61480.4912填空题21.82230.3213填空题42.81730.614填空题531480.3815填空题20.961110.4616填空题41.7
3、81100.2117填空题20.3370.1118填空题21.0011240.4319作图题40.61120.1820作图题40.49190.15题目 序号题 型该题满分该题平均分答对人数难度系数21作图题40.2460.0722实验探究题31.8460.3823实验探究题41.6210.2824实验探究题21.11410.525实验探究题62.380.1226计算题30.5120.2227计算题42260.3228计算题52.1270.3129计算题62160.11303132333435363738394041424344454647484950平均难度系数：0.427定 性 分 析主要特
4、点：试题结构参毕节地区中考物理试卷的结构，共六大题，29小题，满分100分。分选择题、填空题、作图题、实验与探究、计算题等五种题型。试卷总的看来，难度适中，面向全体学生，重视对物理基础知识、基础技能的考查；加强物理实验、探究能力的考查；突出物理与生活实际的联系，充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。体现了“重点知识重点考，边缘知识抽查考”，既符合课标要求，又适合学生发挥，总体上是不错的一份期末检测试题。二、答卷分析：（一）整体情况：本次九年级物理参考人数248人，总分9829分，均分39.55分；高分人数5人，高分率2.01%；及格人
5、数45人，格率18.14%；低分人数144人，低分率58%。从试卷答题的整体情况来看，选择、作图题较好、实验探究较为开放。（二）主要失分原因：（1）基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。如1题、学生对质量单位概念不是很好理解；再如3题，学生对速度单位之间换算还搞不是太清楚。原因是学生对概念的掌握不够熟练。（2）学生的语言表达不准确，不精炼。如25，在研究牛顿第一运动定律中，小车在不同表面上运动的距离不相等说明了？大多数学生就不知道从什么地方入手，答非所问，其实老师在给学生上力学的时候讲了不同表面对小车的阻力不同。使小车从同一斜面同一高度下滑的目的是为了使小车到达水平面有相同的初
6、速度。24题，探究同种物质的质量与体积关系实验中，图像处理能力，分析能力的考查，也是一道生活实际中的例子，但是大多数学生不能很好答题。（3）实验探究能力有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归纳出科学规律，如22题不能从图表及数据中提取有效信息并分析论证，如23题，要求根据使用天平时操作特点。部分学生表述不够准确。读数混乱无序应变能力较差。（4）学生学习过程脱离生活实际，没有形成关心社会和自己身边的物理现象的好品质。 如8题，学生对生活中简单的摩擦知识不能很好理解，不知道摩擦力的应用和防止利与弊，导致学生把题目做错。（5）思维能力较差。7题，针对质量，密度，体积三者关系没能扩展类推，物理中
7、控制变量法没有实质性理解，很多学生不知所措。（6）将知识应用于实践的能力不够， 不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题。如4、5题，学生对生活中简单的物理知识把握不到位。三、教学建议：1紧扣“课标”，学好“双基”，注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。注重学生理论联系实际，关心科技发展，关心我们身边的物理知识。2加强科学实验探究过程，包括观察能力、提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力的培养，还课堂于学生，注重教师的主导和学生的主体
8、地位。3关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题，或培养学生的一些开放性思维，以展开学生的思想，让学生去发现、去创新，去创造性的解决物理问题。4、平时多注意规范学生科学用语。改 进 措 施1.以“课标”，为指导，注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。注重学生实验操作能力的提高，规范操作步骤。2.正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标，并能联系实际、生活、科技，举出相应的事例。注重学生理论联系实际，关心科技发展，关心我们身边的物理知识。加强科学实验探究过程，包括观察能力、提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力
9、的培养，还课堂于学生，注重教师的主导和学生的主体地位。关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题，或培养学生的一些开放性思维，以展开学生的思想，让学生去发现、去创新，去创造性的解决物理问题。备注：1、成绩分布参考标准：在教学状况正常、考试命题适宜、试卷评阅严谨的前提下，考生成绩应基本符合正态分布。2、关于“定量统计”中几个项目的说明：“答对人数”指得分在该题满分的90%及以上的人数。各题“难度系数” Pi= ，难度系数是反映试题难易程度的指标。分析参考标准：一般情况下，试卷平均难度系数 0.7 为试题难度低； = 0.7 为难度较为适中（选拔性测试 =0.5左右为宜，通常期中、期末考试为目标参照性考试, 可适当偏高）； 0.4 为难度高。难度适中能更客观地反映出学生的学习效果情况。教务主任（签字）：易 琳 评卷组长（签字）：彭光远2012年 1 月 12日
