《日语教学中认知语言学（二）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《日语教学中认知语言学（二）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、日语教学中认知语言学二日语教学中的认知语言学二日语教学中的认知语言学二一、研究目的与对象 目前，认知语言学作为近年的研究热门，在日语语言学研究方面目前已经获得一定的成果。笔者尝试将认知语言学运用到日语教学，旨在帮助学生更好的理解日语句子的表达与人类认知客观世界的关系。本文选取了表述人类听觉活动的感句作为研究对象，从认知语言学的角度考察其句义构造及语法框架的对应关系，旨在对日语教学有所助益。首先，请看下面这个例句： 遠囁感。该句的句法框架可以用NP1NP2感来表示，其中，囁所描绘的是耳朵这个听觉器官所感知到的外界声音，而遠那么是该声音发出的地点。因此，该句的句义构造可以用声音的出处听觉内容的出处
2、声音听觉内容听觉活动来表示。本文的目的就在于通过对例句的研究，弄清感句在描绘听觉活动时，其句义构造以及句法框架之间的制约关系。二、听觉活动 听觉活动这一过程与视觉活动一样，有体验者、体验手段耳朵、听觉内容等多个参与要素，但并非都成为句子的构成要素。其中听觉内容是不可缺少的，并且可以用名词、连体修饰节或连用修饰节来表达，下面分别从听觉内容的表现形式进展分类研究。2.1名词 1音耳感、穴番号目視修正。在例1中，下划线的音是发于外界的声音，耳那么是感知其声音的体验手段。体验者通过听觉活动感知到音的存在。因此，该句具有体验者体验手段声音听觉活动的句义构造以及?NP1NP2NP3感的句法框架。其中，声音
3、以及体验手段分别由NP3和NP2来表达。2声耳元感、飛起。3目閉暗闇中微小図形舞?耳弾残響感、長?森 该两个例句中，下划线的声和残響是耳朵获取的外界声音。而耳元和耳，我们可以认为是体验者所能感知到的声的范围，本文中称作声音的所在。因此，两句的句义构造都可以用体验者声音声音的所在听觉活动来表达，而句法框架那么分别是?NP1NP2NP3感和?NP1NP2NP3感。声音的所在是由NP2来表达的。4魅音突然遠感、焦彼心情細描。上述例句下划线局部的句义构造为声音声音的出处听觉活动，而句法框架为?NP1NP2NP3感。魅音是体验者通过听觉活动所把握到的外界声音，遠声音发出的地点，由NP2来表达。2.2连体
4、修饰节 5！自分声震感僕呼。6背後足音迫感、民家垣根隠。上述两个例句中的自分声和足音都是自外界的声音，而震和背後迫那么是声音的状态以及变化情况。因此，例句可以用体验者事件声音声音的状态变化听觉活动的句义构造，以及?NP連体修飾節感的句法框架来表示。自分中略震以及背後中略迫为连体修饰节，后续形式体言名词名词化后做听觉内容。2.3连用修饰节 7近所小声言声大感、話内容。该例句中，近所中略声为自外界的声音，大是通过听觉活动所获知的声音属性大小。该句的句义构造及句法框架分别为体验者事件声音声音的属性听觉活动以及?NP連用修飾節感。近所中略大作为连用修饰节。8車音前大感。例8下划线局部的車音同样为外界的
5、声音，通过听觉活动体验者把握住该声音前大的变化情况。我们可以用体验者事件声音声音的变化听觉活动和?NP連用修飾節感分别表示该句的句义构造及语法框架。車中略是该句的连用修饰节。9耳障音、澄音締明、音変身感、喜。例9划线局部的耳障音、澄音締明、音変身是体验者获取的声音变化初始状态+变化结果的信息。例句的句义构造可以用体验者事件声音声音的变化听觉活动来表示，而句法框架可以用?NP連用修飾節感来表示。中略変身是连用修饰节。三、小结及今后的课题 以上就表述听觉活动的感句的句义构造及句法框架的对应关系进展了考察，现归纳如下： 句义构造：体验者声音听觉内容体验手段听觉活动 句法框架：?NP1NP2NP3感
6、句义构造：体验者声音的所在听觉内容的所在声音听觉内容听觉活动句法框架：?NP1NP2NP3感 句义构造：体验者声音的出处听觉内容的出处声音听觉内容听觉活动 句法框架：?NP1NP2NP3感 句义构造：体验者听觉内容声音声音的状态变化听觉活动 句法框架：?NP連体修飾節感 句义本文由论文联盟.L.搜集整理构造：体验者听觉内容声音声音的属性变化听觉活动 句法框架：?NP連用修飾節感 综上所述，听觉活动的体验者是具有体验客观世界才能的人，在句中可以省略。听觉内容是必须的要素，体验者将其作为物thing来处理时，通过格名词来表达；而作为事件event处理时，那么通过連体修飾節后置格或通过連用修飾節表达。体验手段耳朵用格名词表达，在句中为任意要素。声音被听觉器官感知的过程发生了声音的传递，因此听觉内容的出处通常用格名词表达。听觉内容的所在与视觉活动不同，有格名词表达的情况，也有格名词表达的情况。出处和所在两个要素在日语句中均是任意成分， 本文考察了感在作为听觉动词表达人类听觉体验活动的情况，下一步研究的对象是其作为触觉动词的情况。例句出处 中日対訳第一版20_3 北京日本学研究 第 页 共 页
