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1、5以内的加法主备人：逯贝贝教学内容人教版小学数学教材一年级上册第25页例题及“做一做”。教学目标1、使学生经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。2、能根据数的组成算出得数，培养学生的思维能力。3、培养学生积极思考，认真倾听他人发言的习惯，感受与同伴交流的乐趣。教学重点1、激励每个学生说自己计算3+2=5的过程。2、会用数的组成知识来计算5以内的加法。教学难点：引导学生说出思维过程。教 法引导观察、互相讨论学 法独立思考、同伴交流教学准备各种图片教学过程一、学前准备1、 复习5以内数的组成。3 4 51 2 2 1 4 2、看图说图意，列算式计算。 有2个三
2、角形，3个圆形，三角形和圆形一共有5个，算式是2+3=5或3+2=5.二、探究新知1、 创设情境，引出算式图片出示：树上有3只小松鼠，又来了2只小松鼠。教师引发思考：根据这一情境，你能提出什么问题？教师在学生提出的许多问题中，抽出与本节课教学相吻合的问题“一共有几只小松鼠？”让学生思考：求一共有几只小松鼠，怎样列示？学生回答后，板书：4+1=提问：为什么用加法？引导说出：要求一共有几只小松鼠，就是把3只和1只合起来，所以用加法算。2、 交流各自的算法。提问：3+2等于几？你是怎样算的？自己说说。学生以小组为单位，每个人都说说自己是怎样算的，教师巡视，注意倾听学生的不同想法。集体交流不同的算法。
3、3、 提问：不看松鼠图，不用数手指，你会计算3+2等于几吗？引导学生说数的组成。点名说说3+2=5是怎样想的。因为3和2组成5，所以3+2就等于5。同桌互相说说。三、巩固练习（教材第25也“做一做”）1、 第1题的左图。 要求学生说图意，列算式4+1=（5） 说算法（因为4和1组成5，所以4+1等于5）有图仿照左图，让学生自己完成。 4+1=5最后将两个算式排成 的形式，让学生比较异同。 1+4=5使学生直观感知两个加数调换位置结果一样这一规律。2、 第2题与第1题基本相同，要求学生先用学具摆一摆再算，右边算式的第二个加数让学生自己填出。3、 第3题，学生动手感知。4、 练习五第2题。四、思维训练礼物派送游戏2+3 2+2 4+1 1+2 1+1五、课堂小结引导学生说出这节课我们学习了5以内的加法，知道了用数的组成来算加法比较简便。板书设计
