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1、2023年幼儿园中班数学梯形说课稿幼儿园中班数学梯形说课稿1各位领导，老师，你们好：我说课的活动是中班的数学梯形一、设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿相识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。我把本活动的目标定为：1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。2、相识不同的梯形，发展幼儿的视察、比较、动手实力。3、诱发孩子们学习图形的爱好。重点：初步了解梯形的特征。难点：相识不同的梯形。二：说打算为了更好的进行教学，我做出以下打算：环境创设：活动室
2、内放一些包含梯形的图画。老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。三说教学教法新纲要指出老师应当成为活动的支持者、合作者、引导者。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教化，以互动的、开放的、探讨的理念，让幼儿真正成为学习得主体。因此我采纳了操作法，情景法，互动法，并设计嬉戏形式，让幼儿在嬉戏中学习，充分发挥幼儿学习的主动性。为了更好地突出幼儿的主体地位，在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新知，主动开展本节课的教学活动。四，说程序设计课堂教学是幼
3、儿数学学问的获得、技能技巧的形成、智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序：复习整理基础上，渗透新学问点-新授活动-巩固活动-生活化延长1、通过找寻、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过操作活动，反复感受，逐步理解梯形的特征。2、视察了解梯形特征。（1）出示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，上
4、下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫-梯形。（3）不过，梯形宝宝可淘气呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？幼儿相识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。幼儿相识的特点是先入为主，简单形成定势。所以活动起先时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。（1）
5、来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小挚友能帮助他们吗？（2）先请小挚友们从各种形态的饼干中选择出1块梯形饼干，举起来给老师检验。（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干。（老师在旁留意检验）此环节是我在教学中有意设置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：请吃梯形饼干。这里必需选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是须要思索一下的。只有让幼儿经过肯定的努力跨越过去才能从中激发他们的学习爱好，从心底里得到满意。4、通过找寻生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的相识。（1）让幼儿在活动室四
6、周张贴的图片中，找寻梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。（2）激励全体幼儿找寻梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。在整个指导过程中哦注意三最：即最大的视察（努力视察每位幼儿，避开笼统评价）；最小的干预（老师角色进行退位，不干预替代）；最多的激励（激励幼儿的点滴进步）。另外，努力把握玩数学的度。不在嬉戏中刻意地教，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。这节课，我通过四个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合幼儿的认知特点，指导幼儿视察、嬉戏，操作，获得新知；同时注意培育幼儿的思维和各项实力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使幼儿学有爱好、学有所获。幼儿园中班
7、数学梯形说课稿2 梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟识的平面图形中最难明白的一种，尤其是梯形的观点。我说课的运动是中班的数学梯形一、安排思绪：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要熟识的平面图形中最难明白的一种，尤其是梯形的观点。是以，中班幼儿熟识梯形，只要明白梯形的特性，能找出响应的图形即可，不须要求幼儿用说话形貌梯形的特性。我把本运动的目的定为：1、开端明白梯形的特性，并能不受其他图形的滋扰在种种图形中找出梯形。2、熟识差别的梯形，生长幼儿的不雅察、比力、着手本事。3、诱发孩子们进修图形的爱好。重点：开端相识梯形的特性。难点：熟识差别的梯形。二、说预备为了更好的实行讲授，我做
8、出以下预备：状况创设：运动室内放一些包罗梯形的丹青。西席演示器具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。幼儿学具：包罗有梯形的的丹青多少张（没涂色）。三、说讲授教法新纲领指出“西席应当成为运动的支撑者、互助者、引诱者”。运动中西席要心中有目的，眼中有幼儿，时常有训诲，幼儿园教案以互动的、开放的、研讨的理念，让幼儿真正成为进修得主体。是以我接纳了操纵法，景象法，互动法，并安排嬉戏情势，让幼儿在嬉戏中进修，充溢施展幼儿进修的努力性。为了更好地凸起幼儿的主体职位地方，在全部讲授历程中，经由过程让幼儿听一听，说一说、做一做等多种情势，让幼儿努力动眼、动耳、动脑、动口，引诱幼儿经由过程本身的进修体验来进修新
9、知，努力开展本节课的讲授运动。四、说法式安排讲堂讲授是幼儿数学常识的得到、技巧技能的.形成、智力、本事的生长以及头脑品德的养成的重要门路。为了到达预期的讲授目的，我对全部讲授历程实行了体系地安排，遵照目的性、团体性、开导性、主体性等一系列原则实行讲授安排。安排了四个重要的讲授法式：温习清算根本上，渗出新常识点新授运动坚固运动生存化延长1、经由过程探求、涂色运动让幼儿开端感知梯形的特性。让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上色调。因为梯形的观点幼儿不轻易明白幼儿园教化随笔，以是运动安排我就不从观点入手，而让幼儿经由过程操纵运动，重复感觉，慢慢明白梯形的特性。2、不雅察相识梯形特性。（1）出
10、示梯形，提问：这个图形有几条边？几个角？你们看，它上面的边短，下面的边长，凹凸两条边平平的，旁边两条边斜斜的。这个图形像什么？（2）小结：这个像滑梯的图形，名叫梯形。（3）不外，梯形宝宝可调皮呢，它一下子翻跟头，一下子躺下睡觉，你们看如许照旧梯形吗？（小结：原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。）（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿相识它们也是梯形。提问：这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？这个双方有一样长滑梯的图形，是不是梯形？幼儿熟识梯形的别的一个难点是梯形的多样性。幼儿熟识的特色是先入为主，轻易形成定势。以是运动开端时就要让幼儿打仗种种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制造的梯形都
11、是种种百般的。3、经由过程再一次的操纵运动让幼儿坚固相识梯形的根基特性。（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋侪能资助他们吗？（2）先请小朋侪们从种种外形的饼干中遴选出1块梯形饼干，举起来给先生查验。（3）再选择2块差别的梯形饼干，给搭档查验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。（西席在旁留意查验）此环节是我在讲授中有意配置的一个难点，给小客人喂梯形饼干幼儿得选择2块差别的梯形饼干，给搭档查验后喂小客人，并对小客人说：“请吃梯形饼干”。幼儿手工制作这里必需选择差别的梯形饼干，对一部门幼儿来说，是须要思索一下的。只有让幼儿颠末确定的尽力超过已往才气从中引发他们的进修爱好，
12、从心底里获得满足。4、经由过程探求生存中常见事物中的梯形，加深对梯形特性的熟识。（1）让幼儿在运动室四周张贴的图片中，探求梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。（2）勉励全部幼儿探求梯形，跟搭档和客人先生说说梯形宝宝藏在那里。在全部引导历程中哦留意“三最”：即最大的不雅察（尽力不雅察每位幼儿，制止笼统评价）；最小的干涉（西席脚色实行逊位，不干涉替换）；最多的勉励（勉励幼儿的点滴前进）。别的，尽力驾驭“玩数学”的度。不在嬉戏中锐意地“教”，让幼儿在嬉戏中充溢发泄心情，感觉愉悦。这节课，我经由过程四个环节的讲授安排，既遵照了观点讲授的纪律，又切合幼儿的认知特色，引导幼儿不雅察、嬉戏，操纵，获得新知；同时留意造就幼儿的头脑和各项本事。在讲授历程中让幼儿动口、着手、动眼、动脑为主的进修要领，使幼儿学有爱好、学有所获。
