《二年级下册数学教案－7.1角的初步认识 苏教版（）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册数学教案－7.1角的初步认识 苏教版（）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、?角的初步认识?教学目标1、结合生活情景及操作活动 ,让学生初步认识角 ,知道角的各局部名称。2、通过动手操作 ,让学生能从实物或平面图形中识别角 ,初步感知角有大有小。3、在合作、探究学习中培养欣赏美的能力 ,感受到祖国的魅力 ,增强爱国情怀。教学重点让学生初步认识角 ,知道角的各局部名称。教学难点让学生能从实物或平面图形中识别角 ,初步感知角有大有小。教学过程一、巧设疑点 ,引入新课出示用圆片遮挡的五角星和三角形 ,猜图形,并说理由师：角到底是什么样的图形呢 ,我们这节课就来学习这种新图形角。板书：角的初步认识。二、动手操作 ,探究新知1、指角三角形的角在哪里？学生上来指学生大多会指的是尖
2、尖的点 ,师：能把它画下来吗？学生在黑板上 ,画出三角形尖尖的点 ,师：这是角吗？学生再次比划角 ,教师描下来学生指的一个角总结：光指一个点并不是角 ,还应该有两条直直的线2. 摸角师：请小朋友们拿出三角尺 ,选一个角用手掌摸一摸 ,你有什么感觉？3. 找角出示课本情景图 ,你能在上面找到角吗？学生上台标准指角 ,教师课件演示学生找出的角4. 记角师：现在让我们闭上眼睛 ,把角的样子记在脑海里 ,师慢慢的说：角有尖尖的地方 ,两条直直的线 ,教师边说学生边比划5. 认角（1） 教师演示画角 ,认识角的各局部名称（2） 观察情景图中的角 ,它们有什么共同地方？总结：角有一个顶点和两条边6. 画角
3、（1） 需要什么工具？（2） 先画什么,再画什么？学生画角 ,展示学生作业 ,让学生把自己所画的角完整的指出来三 辨析明理 ,应用拓展1. 找一找你能在桌面上找到角吗？身上呢？教室里呢？2. 辨一辨判断角 ,出示“想想做做第1题3. 做一做（1） 用材料创造角：材料：小棒 ,吸管 ,圆片 ,学生拼一拼 ,演一演 ,折一折 ,指一指角的顶点和边在哪？出示活动要求：每人从组长手里抽一个任务要求 选出材料想方法创造一个角 小组里互相指一指 ,说一说2比拟角的大小教师先做一个角做一个和老师做的角一样大的角？做一个小一点的角呢?大一点呢？引导学生感知角是有大小的 ,感知比拟角的大小的方法观察法 ,重叠法
4、观察这三个角 ,你有什么发现？总结：角的大小与角的两边叉开的大小有关小组活动 ,比拟角的大小 ,组长组织 ,展示四、闯关游戏 ,稳固新知第一关：数角 ,“想想做做第2题第二关：闹钟中角比拟大小 ,“想想做做第3题五、课堂总结 ,引发反思今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？六 板书设计 角的初步认识 边 顶点 边教学反思： 本节课是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的根底上学习的 ,由于角对于二年级学生来说是一个比拟抽象的概念 ,学生难以理解 ,因此 ,教学时 ,为了帮助学生更好地理解所学知识 ,在学生初步认识“角的形状之后 ,让学生经历通摸一摸、指一指、记一记、画一画、找一找等数学活动 ,让学生在操作中观察 ,思考 ,探索 ,真正地建构“角的概念。 但缺乏之处也有很多 ,在教学过程中 ,语言不够简炼 ,尤其是对一些数学术语把握得不够；在学生创造角的环节 ,学生展示完自己做的角后 ,没有给出适当的总结;一些教学环节应该再放手让学生说 ,让学生动手 ,自己说得太多。 通过这次讲课 ,我感觉自己又学到了知识 ,并时时提醒自己 ,在以后的教学中 ,努力进取 ,从而逐步提高自己的教学水平。 / / /
