陶行知的学生观

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1、陶行知的“学生”观陶行知先生认为“学”字的意思，是要自己去学，不是坐而受教。从中我 们可以发现他的学生观是我们当今素质教育中强调的观点即“学生是教学的主 体地位”是一致的，教师的“教”是为了学生的“学”学生应该是学习的主人。 因此，在教学中，教师应更多地考虑如何激发、引导学生的积极思维，主动去 发现问题，分析问题和解决问题，从而发展智慧，增长知识。我们正确而深刻 地理解它，对于今天做好教育教学工作仍具有很重要的意义。从陶行知先生对于“学生”的释义我们可以看出一代宗师所强调的主要有 以下三点：1、转变教学中心。由于受应试教育思想的影响，数学课中注入式、一言堂的教学现象还普 遍存在，课堂成了讲堂，

2、教师成了“讲师”。学生则成了观众、这种灌输式教 学，剥夺了学生主动学习的权利，否定了学生的主体地位，当然这样的课是不 成功的。数学教学效果，不是看教师“表演”的多么精彩，而是要看学生是否 真正的参与了教学，教师要突破“自我中心”，调动学生参与教学的积极性， 让学生在“主动”中学习。启发学生自主发现规律，让学生自主寻找恰当的学 习方法，能逐渐掌握解题思路，自己解决问题。教师不要一味地做教学活动的 主宰，而应做学生自主学习的引导者和组织者，是帮助学生学会学习的人。为 此，我在教学中坚持以启发式为教学指导思想，在课堂教学中重“自学”重“讨 论”，让学生动脑、动口、动手，做到多种感官参与教学活动，从而

3、提高学生 的学习能力。2、贯穿民主精神。在教学中自觉贯穿民主精神，尊重学生的学习主体人格，平等地和学生一起 研讨教学内容，激发学生的学习热情和主动性、自觉性，尊重学生在学习过程中 的认知，体现深厚的人文关怀，提高学生的民主意识和参与能力，发挥学生的主 体作用，创造良好的教育条件和教育环境，使学生得到生动活泼、自由的发展。教师应学会做一个倾听者、学会欣赏学生、学会听取学生的意见，放弃自己的权 威和指令。只有这样,学生才会对教师产生信赖，才敢于自由发表自己的见解，从 而真正实现师生平等对话。3、注意对课后综合实践能力的培养。综合实践活动要求学生根据自身的兴趣，在教师的指导下,从自然、社会、 学校中

4、选择和确定熟悉的研究性课题，并用科学的探究方法去主动获取知识、 应用知识来解决实际问题的学习活动，也就是在教育、教学过程中，通过尝试 实际问题，创设比较科学的学习和探究方法，形成自觉参与、主动思考、积极 合作、勇于探索的行为习惯。它注重从学生的生活实际和经验积累出发，改变 旧的学习模式，培养新的学习习惯，让每位学生经历在综合实践活动中感受、 体验和探索新知识的过程，了解自然、社会、人生，学会生存、学习、交际， 增长见识、提高实践能力，养成良好的学习习惯。综合实践活动具有整体性、 实践性、开放性、自主性等性质特点。它不受时间、空间与知识的限制，可融 合社会的多个领域达到教育的整合，最终实现学生综合素质的提高。总之，正如陶行知先生所说的，只要是教学，无论在课堂教学中，还是在 课后实践活动中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主 体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能收到良好的教学目标。