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1、人教版小学六年级语文公开课教案5篇语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。为了大家学习方便，笔者特地准备了人教版小学六年级语文公开课教案5篇，希望可以帮助大家，欢迎借鉴学习!人教版小学六年级语文公开课教案1一、教学目标1、初步认识课文中的联想，能分辨课文中哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想。2、学会“踵、梧”等9个生字，理解“花团锦簇、接踵摩肩”等26个词语的意思。3、能有感情地朗读课文，背诵第4自然段。4、感受春天的美景和社会平和安详的气氛，更加热爱社会主义祖国。二、学重难点重点：初步认识见闻和联想，并能够分辨课文中的有关句子。难点
2、：课文第三段根据不同性格和年龄的看花老人的特点，抓住看花人不同的心情和动作，丰富而有变化的写法。三、教学时间：3课时。第一课时教学目标1、初读课文，自学生字新词。2、学习课文第一段。教学过程一、揭示课题1、出示课题2、解题：潮水非常壮观，“花潮”是怎样的一种景象?作者为什么把花比作潮呢?二、初读课文。1、听录音，思考上面的两个问题。2、讨论，交流问题的答案。3、默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。二、检查自学情况。1、正确书写下面的字。“鼎”盛：部首是目，书空上半部，注意笔顺，共12笔。“簪”花：中间部分不是“无”。2、理解词语。“驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩”5个词语意
3、思。3、读一读课后第5题中的词语。4、课文写作者去圆通公园看花，重点写了哪两个方面?(花和人)给课文分段。三、学习课文第一段。1、请3个学生分读第一段。2、讨论。(1)第2自然段写公园里景物不少，用了8个“有”，每个“有”后边都只用一个字概括一种事物，这些事物的顺序能换吗?(不能。课文按景物、动植物分类记叙，在安排记叙时做到了两相对应，读起来有一种节奏美。)熟读这一自然段。(2)圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。(枯枝瘦叶花团锦簇，一个花的海洋。)(3)小结：把花比作海洋很常见，而说“花潮”的很少见。学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。四、课堂作业：完成作业本第1、2、3题。
4、第二课时教学目标1、阅读“学习提示”。2、认真学习课文第二段，能背诵第二段。教学过程一、阅读“学习提示”。1、本单元的训练重点是什么?(分辨见闻和联想)2、“见闻”指什么?“联想”有什么特点?3、分辨事物和联想有什么好处?二、结合训练点，学习第二段。1、思考：作者到圆通公园去看花，远看和近看的花名是怎样的?除了看到的，作者还听到了什么?讨论：(1)远看。“之间一片红云望不见边际“说明了什么?(2)近看。“每棵树显示着自己的喜悦。”A、从“炫耀”、“鼎盛”这两个词，你体会到什么?B、这两个词与课文第一段中的哪句话有怎样的联系?想象一下，在你的眼前还出现怎样的情景?C、体会这句话的意思。(用拟人手
5、法，写出花开得茂盛，显示生命力的旺盛，同时反映人们赏花的喜悦。)(3)听到。人语声，蜜蜂的嗡嗡声，黄莺的歌声及琴声、歌声、笑声A、想象一下，这是一个怎样的声景?B、反映了当时人们怎样的心情?(4)小结并过度，这是作者当时的见闻。那么由此产生怎样的联想呢?2、重点阅读课后题3(1)、(3)。(1)齐读，说说哪些是作者看到、听到的事物，哪些是作者的联想?(2)在文中用“”划出作者看到、听到的;用“”划出人物联想。A、小组讨论“见闻和联想”。B、汇报、小结。(重点在“联想”)(3)思考并讨论：为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”、(这里的“多少”意思是什么?)“感到这一片花潮正在向天空、向四面
6、八方伸张，好象有一种生命力在不断地扩展”、“状如海上午夜的潮声”这样的联想?(4)小结。这就是由事物引起的联想。(可适当插入联想与比喻区别的分析，易于让学生掌握。)3、在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。读读并体会体会。(1)看花的人，接踵摩肩，多极了。(2)这时候，苍松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。(挽不住人，说明了什么?)4、指导背诵。(按“远看近看声音”三部分来背)三、作业。1、作业本第1、2、3、7题。2、背诵第2段。3、预习课后题2。4、补充一些分辨“见闻与联想”的片段练习。第三课时教学目标1、学习第三段，注意怎样写出不同人物看花的特点。2、学习第四段，理解“春光
7、似海，盛世如花”。教学过程一、学习第三段。1、第5自然段。(1)这节讲什么内容?分哪几层来说?(觉得置身于花海之中，哪儿都好;觉得一棵比一棵好，美不胜收;不同性格的人看花时的动作不同。)(2)句子比较：多数人在花下走来走去，花很好。多数人都在花下走来走去，这棵树下仔细端详一番，更好。A、问：这两句话哪句写得好?好在哪里?B、练习：(依照上面句子写法。内容：“许多人在商场里走来走去，看山品很多。”)(3)找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式，从“贪心”人的动作说明了什么?2、第6自然段。(1)每种人看花时的特点有什么不同?(2)讨论，得出：老爷爷低吟老奶奶珍惜青年们好象参加盛会小学生惊呆
8、如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下，行吗?为什么?为什么这样写符合这些人的不同身份?二、学习第四段。1、这段写什么?2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。三、朗读课文，总结全文。四、作业。1、作业本4、5、6题。2、情地朗读课文。3、选比喻与联想的句段，让学生分清两者之间的不同人教版小学六年级语文公开课教案2教学目标：1.指导诵读苏武牧羊，大体把握意思，想象这段经典爱国歌词描述的情境，体会主人公坚贞不屈的民族气节。2.引导学生通过对这段文字的声调、节奏等诵读技巧，表现作品的内容和情感，培养学生语感，使学生受到爱国情感的感染和激励，激发学生的爱国情、报国行。教学重点：联
9、系历史背景，理解这段词的大意，体会苏武的爱国情怀，通过诵读表现出作者对汉王朝汉、汉天子的忠贞不二。教学难点：以读促学，赏析歌词的意境。教学准备：1、课前带领学生阅读上下五千年，了解苏武牧羊的故事。2、教师制作课件。教学过程：一、雏音小试我能行1、导入语：前一阶段，我们阅读了大量爱国志士的经典篇章，老师这有几幅图，看你能联想起哪个爱国名人或哪首爱国名篇?敢不敢挑战自己!我知道同学们掌握的爱国经典诗词远不止这些，有的能熟练地背出来的，有的还能唱出来，真好!今天老师又为大家带来了一段经典文字，请看。(出示文字)要想得到它，请先记住老师的秘诀。(点击课件)二、诵读要领一二三一读通 读准自音，注意停顿1
10、、自由读，读正确。2、指名读，相机正音。多音字“难”“教”。3、同学们有没有发现这两段文字字数相等，还押韵呐，如果除了标点符号外，会断句的话，读起来更有节奏感，更朗朗上口。4、师生接读，读完画出停顿记号“/”。句号比逗号停顿时间稍长些，那节与节之间就更应停顿了。5、生自由读：读对，读顺，读出节奏来。读给同桌听。二读懂 对照注解，读懂大意1、请大家对照注解默读，相信你一定能读懂这段文字。2、了解苏武的身份(使者)，牧羊时间(19年)、地点(北海)、原因(被匈奴扣留)。【指名说大意】汉朝使节苏武出使匈奴被扣留，牧羊19年，历尽艰辛，不辱使命。三读好 想象画面，读出情感1、请女生读上段，男生读下段。
11、听着这两段文字，你仿佛看到了什么画面?2、可抓住词语或句子来想象画面，再逐句指导读。指导读“雪地又冰天，穷愁十九年”。环境气候：是啊，匈奴地处北方，气候非常寒冷。(冰天雪地、北风呼啸 、人迹罕至、辽阔又荒凉)评价语：你可真会读书，还知道通过语气的延长来体现时间的漫长。抓住“渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边”指导读。北海气候非常寒冷，特别是冬天，北风呼啸，大雪纷飞。北海荒无人烟，一年到头白雪皑皑，连鸟兽也很难见到。在这人迹罕至的北海边，举目无亲，与他做伴的就是那群根本不会说话的公羊和那代表汉朝的符节。(评价语：你这样处理，读出了苏武的孤独，真好。)渴了，抓一把雪塞进嘴里;饿了，撕下身上一块羊皮毡片大嚼
12、。你可知道，这实在难以下咽，难以消化，更难以抵御严寒呐。冷了，只能抱着羊儿取取暖。(评价语：通过你的朗读，我听出了苏武生活的艰难。)【学生带着自己的理解读，在老师的情境设计下读。】指导读“白发娘，望儿归，红妆守空帏，三更同入梦，两地谁梦谁?”你还看到了什么画面?白发苍苍的老母亲那期盼的眼神，望眼欲穿啊。(引导语：老母亲盼儿归，心急切呀!提示学生语速加快)是啊，妻子面容憔悴，人比黄花瘦。苏武岂是铁石心肠，他也是个普普通通，有血有肉的人，他又何尝不思念他的老母亲，还有独守空房的妻子呢!却只能在梦中相见!无尽的思念，痛苦的思念啊!【齐读，师范读，同学们，听出来了吗?语速由快到慢，语调逐渐变轻，谁梦谁
13、三个字断开，但音断气不断。生练读再齐读。】过渡：同学们，苏武在北海牧羊整整19年，6935个日日夜夜啊，寒冷、饥饿、孤独，思念，个中艰难只有苏武自己知道。但他心里想的是什么?(直接出示句子)心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。指名读【点评：对，关键词就是要重读。】过渡：单于曾先后派谁和谁来劝苏武归降匈奴?任你单于怎么威逼利诱，我苏武“生是大汉人，死是大汉臣”，绝不归降。(直接出示句子)$任海枯石烂，大节不稍亏，终教匈(_ing)奴，心惊胆碎，拱服汉德威!苏武用坚定的立场，坚贞的意志，让匈奴对汉朝拱手称颂。【这里可读得激昂些。师边范读边加动作，生齐读。】3、读到这儿，你想到用哪些词来
14、形容苏武呢?对，这就叫气节!坚贞不屈的民族气节!4、像我们读过的朱自清、陶渊明等也都具有这样的民族气节，可敬可叹啊!三、声情并茂有妙招1、同学们，诗也好，词也罢，如果不能像演奏家那样将它朗诵出来，实在不能体现它的魅力，不足以吸引人。谁愿意让我们领略一下这段文字的魅力。(指名一男一女分读。)2、知道他们为什么能读好吗?不一定每一篇都读得字字铿锵，句句激昂。(点击课件：标题三) 语速有快慢 语调有高低 语气有轻重3、过渡：让我们带着敬佩，伴着音乐，一齐声情并茂地诵读这段文字。4、同学们，爱国志士苏武的光辉形象与天地同在，于日月同辉，课后推荐大家阅读苏武传。人教版小学六年级语文公开课教案3一、教材简
15、析南沙卫士是六年制小学语文北师大版第12册第六单元的拓展课阅读课文。本单元主题是“英雄”，学生通过对本篇课文的学习，一是要在阅读能力及理解能力上都得到进一步提高;二是在思想上受到启迪和教育，重新理解“英雄”的真正含义，从而培养学生为国争光和无私奉献的精神品质。本文讲述了驻守在南沙群岛的解放军官兵在岛上遭受的种种困难：高盐、高湿、高温，严重缺乏淡水资源，使人的生理机能面临严峻的挑战，与世隔绝的孤独使他们饱受精神上的痛苦。然而,戍守卫士却勇敢顽强地与恶劣的自然条件做斗争，赞扬了他们热爱祖国，艰苦奋斗，追求作为、无私奉献的崇高精神。二、教学设计与课堂教学1.教学目标根据小学语文新课程标准对本册的要求，结合教材特点和学生的知识学情、智力层次确定本课教学目的要求和教学重点如下：1)快速阅读课文，抓住文章的主要内容，找出围绕缺水文章描述的七件事情，进一步培养学生快速阅读的能力。2
