考试整理笔记

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1、作文教学：教师知道学生运用书面语言反映客观事实，表达主观思想感情的一种教学活动作文教学的性质：1生活性2实用性3综合性4实践性5教育性作文能力的构成：1审题立意能力2选材组材能力3谋篇布局能力4修改文章能力作文教学设计：准备性设计，过渡性设计，完成性设计备课：备课要做的工作是：研究课程标准，研究教学内容，了解学生的市价，确定教学目标，安排教学进度，选择教学方法，编写教学方案。单元教案是以单元为单位对这个单元所有的教学内容所做的总体教学设计。其具体的程序是：1通读课文2逐篇研读3段落细读4综合归纳、单元教案的内容包括：单元名称，单元教学目的，课时安排，教案教具，单元练习和测验，个各科室的上课类型

2、和主要问题编写课时教案的具体步骤：1研读课文2确立目标3细化内容小学语文教学评价的功能和要求：1督促和激励2诊断和反馈3评定和选拔4预测和导向语文阅读能力层级的划分：1知识性阅读能力2理解性阅读能力3探索性阅读能力4相关性阅读能力词语教学应贯彻的要素：1突出重点2在各个阶段中分散教学3培养学生独立理解词义的能力4指导学生应用和积累词汇影响课外阅读的原因及对策：1借不到书2作业太多无时间看3看电视挤掉了课外阅读。 对策：1改善读书的条件2提供适合青少年阅读的各类图书和报刊3教师和家长要充分认识课外阅读的作用4加强课外阅读指导阅读的功能：1阅读是吸收知识，信息的主要途径2阅读能受到思想品德教育和美

3、的熏陶3阅读能开发智力4阅读能提高理解和运用语言文字的能力小学有阅读教学的意义：1阅读是识字的重要途径2阅读教学能够促进听话、说话和作文能力的提高阅读的功能3阅读教学可以使学生获得丰富的知识，受到科学思维方法的训练，促进智力的发展4阅读有利于发展儿童的阅读能力5阅读教学能够使学生受到思想品德教育。陶冶爱美的情趣朗读的教学训练应从以下方面入手：1强调朗读时要“眼到、口到、心到”2教师做好示范3适当的进行技巧指点4朗读时让儿童做一些动作儿童对节奏很敏感掌握背诵的正确方法：1要让学生对背诵材料有初步的了解2帮助学生寻找和建立记忆的“支撑点”3反复朗读并尽量运用“多通道”帮助记忆4采用尝试回忆法5整体

4、法和部分法相结合6复习应当及时小学语文教学评价的要求：语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检验改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效的促进学生的发展。实施评价，应注意教师的评价，学生的自我评价和学生间相互结合，加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参加评价活动。 评课关键还是要看教师的教学是否有利于学生的学习，是否启发了学生的思维，具体来讲，应当从以下几个方面来把握评课的标准：1课堂教学目标：课堂教学目标既要全面又要集中，主次分明，有主有次，注意语文基本功的训练和语文基础知识的教学，也要重视人文精神的养成，教学目标应当与【语

5、文课程标准】的要求相吻合，与学生的世纪能力相适应，与语境相一致，与课后练习相配合。2学生学习的积极性和主动性：教师的讲解要求清晰，具体，生动，一堂语文课应该学生主动参与。3课堂教学效率和教学气氛：体现认知目标，还要体现非认知目标，成功的课堂教学应当是去啊你学生的学习热情高涨，课堂气氛即紧张又活跃轻松愉快，在这样的课堂气氛中都尝试了学习的乐趣，使自己的个性充分发展。预测性评价，形成性评价，总结性评价发展性评价（档案袋评定是目前发展性评价中引起广泛关注的一种评价方法） 小学语文教师的素养包括思想政治素养，职业道德素养和专业技术素养几个方面。 当前，我国中小学生教师职业道德的核心内容是爱岗敬业，教书

6、育人，为人师表。论述：小学语文教师的专业素养1与时代相通的教育概念：教师有无正确的教育理念，是关系到未来小学语文教师成长的关键因素。一个教师有一个正确的教育理念，对于搞好教学起着至关重要的作用，因为他系统的掌握了学科教育目的，原则，教学过程，教学理论，他就可以减少教学的盲目性，从而自觉运用教学规律，选择有效地教学方法，达到最佳的教学效果。2新型的合理的专业知识结构：小学语文教师应当首先具有比较宽广的科学和人文素养，同时掌握当代重要的工具性学科的知识和技能，这样才能负担起培养小学生理解和运用的语言文字责任，才能培养小学生识字，听话，说话，阅读，作文的能力和良好的学习习惯，保证教学的质量。要求教师

7、尽量的开阔自己的知识视野，要求教师能说会写，善于分析综合的本领，不断更新自己的知识结构，提高语文水平。3熟练的教学技能：（1）分析教材的能力：分析教材从实际出发，认真钻研教材，明确教材在学习阶段的地位，把握教学要求和体系（2）设计教学的能力：设计教学要建立在对教材和学生实际分析的基础之上（3）语言表达能力：包括口头语言表达能力和书面语言表达能力，教师的口语要求，口齿清楚，准确精炼，。形象生动，富有感情。言之有序，富于启发。（4）课堂应变能力：教师按照可能发生的情况，调整教案，即使设计辅助性的提问，教师要善于应变，教师也可以组织学生讨论，让学生在讨论中发展语言，受到教育，教师的应变能力来源于对学

8、生的了解和敏锐的观察力，思考力和教学经验，教师要不断积累经验，发挥教学机智。（5）教学反思和研究的能力：善于总结，善于吸收。要勇于实践，锐意改革。教育史一：（1）、斯巴达教育和雅典教育 军事训练 民主主义（2）、讽刺 助产术 归纳和下定义（3）、植物灵魂 动物灵魂 理性灵魂（4）、雄辩术原理 在于培养演说家（5）、教育漫画 洛克（6）、赫尔巴特 普通教育学（7）、观察力 思维力 实际操作能力（8）、认知领域 情感领域 动作技能领域二、（1）理想国（2）爱尔维修（3）裴斯泰洛齐（4）皮亚杰（5）福禄培尔（6）斯宾塞（7）布鲁姆（8）布鲁纳（9）苏霍姆林斯基（10）巴班斯基1、班级上课制：主张把一

9、年分成四个学季，上课放假各有一定的时间，每年秋季招生，各班学生同时入学、升级、毕业，教师要按固定的时间表，同时面对全班学生统一上课，教师上课要有一定的目的和任务。要经常考察学生成绩，学期结束要举行考试。2、斯提出教学过程的步骤有哪些：（1）、是教师或者用语言的形式、或者把事物的对象直接呈现在学生面前，让学生直接感知事物、现象。（2）、是学生在教师的指导下，把已经获得的关于事物或现象的形象加以互相区分、对照、辨别、比较，从而形成关于对象、现象的初步概念。（3）、是由老师对于这些概念加以补充讲解、说明、特别是要指出它的主要和次要的特征，并使之系统化。3、亚杰提出的儿童智力发展的四阶段第一阶段：感觉

10、运动阶段-从初生婴儿到两岁、儿童在这个时期是以感知运动的行动为其特征的，幼儿在接触外界事物的，形成某种行动模式，“玩耍”、“模仿”则是这是幼儿获得观念的基本手段。第二阶段：前运算阶段从两岁左右一直到七八岁，在这一时期，符号或语言机能的形成标志着这个阶段的开始。在这个阶段中，儿童能用表象进行思维。第三阶段：具体运算阶段从七八岁到十一二岁,在这个阶段。儿童可以在具体情境中进行逻辑运算、开始依靠具体事物进行逻辑分类等。第四阶段：形式运算阶段从十一二岁开始，这是，儿童已经掌握新的推理方式，能够根据假设对各种命题进行逻辑推理并得出结论，从而掌握科学概念和基本规律。4、俊自然主义教学论的特点有哪些？1：主

11、张让儿童在观察自然界中发张自己的智力。2：坚决反对让学生死背书本。3：主张让儿童在大自然中锻炼身体，在大自然中进行智育。4坚持以地理、提问、数学等自然知识来武装学生，而反对让学生学习“神学”。5：她提倡“自然后果”的教育法。5、斯泰洛齐的主要教育思想有哪些？1、改良社会的政治观点。2、教育要民主化、心理学化、培养和谐发展的人。3、初等教育的要素教育思想。4、教学与生产劳动相结合。5论述初等学校各科教学法。6、学校要建立类似父母与子女般亲密相处的师生关系。6、么是平行教育作用？马卡连柯把建立学生集体、通过学生集体去影响个别学生的方法叫做“平行教育作用”即教师要想影响个别学生是不是直接找他做工作、

12、而是先影响集体、由集体再去影响那个学生。7、柏拉图阶段教育论：1、生到三岁的抚养教育、三岁儿童有女仆抚养2、岁到六岁的游戏场教育3、岁到17岁的初等教育，、学习阅读书写、计算、唱歌、音乐、体操、骑马、射箭等4、十七岁到二十岁的青年军事训练团教育，体育训练还有“四艺”5、二十岁到三十岁的发展智慧的教育，辨证方法6、三十岁之后的哲学王教育，到五十岁成为哲学王。政治：公共生活的特征：（1）活动范围的广阔性（2）活动内容的公开性（3）交往对象的复杂性（4）活动形式的多样性 有序公共生活的重要意义：（1）构建和谐社会的重要条件（2）经济社会健康发展的必要前提（3）提高社会成员生活质量的基本保证（4）国家

13、现代文化和文明程度的重要标志。 社会公德的特征及其内容：特征：继承性、基础性、广泛性、简明性。内容：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法 社会主义职业基本特征（职业道德）：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 树立正确的择业观与创业观 择业观：1、树立崇高的职业理想，重视人生价值观。2、服从社会需要，追求长远利益。3、打下坚实基础，做好充分准备。创业观：1、要有积极创业的思想准备。2、要用有关于创业的勇气。3、要提高创业能力。恋爱中的道德体现：尊重人格平等，自觉承担责任，文明相亲相爱。 大学生恋爱：1、不能误把友谊当爱情。2、不能措置爱情的地位。3、不能片面化或者功利化

14、的对待爱情。4、不能只重过程不计后果。 什么是依法治国？就是广大人民群众在党的领导下，依照宪法和法律规定通过各种途径和形式管理国家事务。管理经济文化事业，管理社会事物，保证国家各项工作都依法进行，逐步实现社会主义民主的制度化、法律化，使这种制度和法律不因领导人的改变而改变，不因领导人的看法和注意力的改变而改变。 社会主义民主法治观念：1社会主义民主法制是社会主义的主要特征。2、党的领导是社会主义民主法治建设的根本保证。3、社会主义民主法治相互依存、相互促进。 法律思维方式的特征：讲法律、讲证据、讲程序、讲法理。 宪法的基本原则。1、党的领导原则。2、人民主权原则。3、公民权利原则。4、法治原则

15、。5、民主集中制原则。 我国公民的基本义务。1、维护国家统一和全国各族团结。2、遵守宪法和法律。3、维护国家的安全、荣誉和利益。4、保卫祖国、依法服兵役和参加民兵组织。5、依法纳税。6、其他义务。 数教： 小学课程内容的原则：基础性，发展性，可接受性原则 课型：指小学数学课的种类 划分课型：小学数学的课型通常是以一堂课的主要任务为标准进行划分的【新授课，练习课，复习课，评讲课】 开展小学数学课外活动应遵循的原则：1活动性原则2创造性原则3趣味性原则4思想教育性原则5因材施教原则6自主性原则小学数学教学原则的三个特点：实践性，继承性，发展性。多样化的学习方式：动手实践，自主探索，合作交流是学生学

16、习数学的重要方式小学数学教学的方法：讲解法，谈话法，演示法，实验操作法，引导发现法，练习法， 教材重点：直接影响着其他知识的学习，在整个教材中占有重要的地位。教学重点：是本单元活着本节课教学所要完成的主要目标，小学数学课程的内容特点：1充分体现了以促进人的发展为目的2知识新，宽，浅 教材分析的意义：教材分析是教师的一项重要基本功，是备课，上好课的前提2教材分析是教师熟悉教材，把握教材并逐步达到驾驭教材的途径，提高教师的业务水平和从事教学研究的重要环节3教材分析即关系到教学活动，也关系到教材建设，其意义重大深远。 教材难点：指教师难讲，学生难以理解好掌握的教学内容好，活着是容易引起混乱的教学内容。