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1、蜜蜂引路的教案精选6篇蜜蜂引路的教案精选6篇蜜蜂引路的教案 篇1教学目的：1、学习课文第三、四段，理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。2、初步培养学生抓住事物之间的关系，找到解决问题方法的才能，培养学生仔细观察，认真考虑的优秀品质。3、理解“附近、果然、惊讶、向导”等词语的意思。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：录像、幻灯片、彩色粉笔教学过程：一、猜谜激趣，引入课题1、猜谜语，激发兴趣。师：同学们，老师今天带来了一个小谜语，想不想猜一猜呀？听仔细呀！“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，成群飞进百花丛，传播花粉又采蜜，个个都是爱劳动的小英雄。”老师带动作表演师：谁知道说的的是谁？生：蜜蜂对了，今天
2、我们就继续学习和蜜蜂有关的26课-蜜蜂引路认真看老师写课题。齐读课题2、复习字词，活泼气氛。师：你们喜欢小蜜蜂吗？接下来让我们变成勤劳的小蜜蜂，看看有什么任务等我们去完成呢？课件出示快来开小火车读读吧我先不出示词语，看谁有胆量来试试，好!你们是蜜蜂一号小火车，你是列车长，看你们的小火车开的快不快呀！试两组3、回忆全文，引入本课。师：上节课我们已经学习了一二自然段，请同学们翻开课本119页，小声读一读课文，考虑一下1、课文写了谁？2、课文写了一件什么事？根据学生答复板书出列宁、养蜂人、小山如有人提出蜜蜂就顺便画上二、研讨互动。1设疑根据学生答复引出问题：列宁找到养蜂人了吗？是谁带着列宁找到的呢？
3、你是从课文中那句话知道的呢？引出最后一句，课件出示。师：什么是向导？给人带路的人蜜蜂不是人，也不会说话，接下来我们就来研究一下它是怎么给列宁引路的呢。课件出示第三段，找一名学生读师:这是第几自然段？请你拿起笔，圈画一以下宁在去找养蜂人的路上,都看到了些什么?巡视指导。生:花丛、蜜蜂、小园子、小房子。指导学生说完好的话。师：我想把这些景物画下来，你们要告诉我怎么画呀！师画景物，并让学生指出应该画在哪，你是从书中的那句话看出来的提出“附近”“旁边” 画完后让学生介绍一下自己旁边坐着的都有谁？附近都有谁？师：这都是列宁一路上看到的,他是怎样看的呢? 谁能用书中的话说一下呢？一男生:他是一边走一边看。
4、师:很会读书。还有怎样看?学生:仔细观察师:不管是一边走一边看,还是仔细观察,列宁不是简单的“看”。他还在用心去想。可书中只写了他_，没写他怎么想，大家再来读读这段，试着猜猜列宁是怎么想的。课件出示填空题。读完后可以同桌讨论一下。指导学生答复，可以借助板书帮助学生，注意要鼓励学生多说。2、理解词语，练习画道路图师:你们说列宁的想法对吗? 生：想对了。师：你是从哪句话知道的呢？(学生找出第三句读句子)在这个句子里有一个特别的词,告诉我们列宁的想法对了,列宁真的找到养蜂人了,是哪个词啊? 学生:(齐答)果然结果和列宁设想的一样，就用了果然一词，假如结果和设想完全相反用什么词呢？竟然投影填空题。师：
5、列宁通过自己的仔细观察、认真考虑，才做出了正确的判断，最终找到了养蜂人的家，接下来请同学们用自己喜欢的方式读一下这一自然段，感受一以下宁的认真与仔细。找一个同学读，给予指导，再找一个同学读。不行就范读三、研读第四自然段1、研读讨论列宁找到了养蜂人，他们见面后又发生了什么呢？请同学们小声读第四自然段，同桌讨论一下，图上的这俩个人是谁？学生答复并说明理由。养蜂人见到列宁后是什么反响？谁说说？生：惊讶。可以把“惊讶”换成什么词? 惊奇 好奇 奇怪师:我们就来读读养蜂人的话,读读他的惊讶、惊奇、奇怪。(学生读,老师适时评议) 列宁的答复很幽默，他说课件出示，找一学生读一下即可。师:老师也想展示一下,可
6、以吗?注意看,我读的和刚刚两位同学读的有什么不一样?(老师声情并茂地朗读,很注意语气和语调的抑扬顿挫)学生:你读的有热情的感觉。学生:就是有惊奇的感觉。学生:就是我觉得你读的好似比他们更夸大一点。师:同学们,有没有发现,我还带上了动作,带上动作读课文啊,能使课文读得更生动。你们以后在读课文的时候就可以尝试着加上动作，效果会更好的。(分角色读、同座位读)四、小结拓展1、总结中心，紧扣课题本课的课题是“蜜蜂引路”可是蜜蜂真的能引路吗？其实蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一种本能，它并不知道列宁利用它引路，所以在这里列宁说“是您的蜜蜂把我领到这来的。”其实是列宁的一种幽默说法。课件出示问题“假如你是养蜂的人，
7、听到列宁这么说，你会情不自禁的对列宁说：“列宁同志，你真是一个 的人。”2、再读课文，感受列宁的认真仔细跟着视频小声朗读课文，再来感受一以下宁的认真与仔细。3、拓展中心通过学习这个故事，你有什么收获呢？蜜蜂引路的教案 篇2教学目的：1、会认6个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别常常和往常的意思。3、能领会列宁擅长观察和考虑的特点。教学重点、难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：派的识记与书写，敲的书写，领会列宁擅长观察和考虑的特点。教学主要方法：自主探究、小组合作、朗读感悟教学准备：生字卡片、田字格黑板、投影仪、课件教学时间：2课时教学过程：第一教时一、导入：
8、1、师板画蜜蜂，你们认识它吗？你知道它能为人们做些什么？范写蜂字。2、板书引路二个字。引路二字，是什么意思？读了课题后你想问些什么吗？二、感知：1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习同桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。尝试让学生当老师，主持学习生字。老师引导：平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。3四人小组讨论识记这些生字。4全班交流。4、检查朗读情况。指名学生分段读课文。正音说说课文主要讲了一件什么事？三、感悟1
9、、交流：这件事的起因在课文的哪些段落？2、学习课文第一、第二自然段。指名读第一自然段。说说这段话告诉我们什么？用不同的线画出时间、地点、人物。用简笔画画出列宁居住的地方，从而理解附近的意思，给附近找近义词，并用附近造句。养蜂的人与列宁的关系怎样？你从哪里看出来的？理解常常，给它换个词代进去读一读。理解因果关系的句子。可是往常去找他的人到莫斯科去了，列宁就亲自去找他。列宁为什么要亲自去找。用因为所以或者是因为说一说。3、列宁能找到养蜂的人吗？这件事情的结果如何？指名读一读最后一段话。养蜂的人为什么会惊讶？给惊讶找近义词。朗读：你能惊讶地读一读吗？读读列宁的话，你有什么想法？你有什么感受啊?4、悬
10、念：列宁是怎样找到养蜂的人的？蜜蜂是怎样引路的？下堂课学习。四、写字1、生：分析p 每个字形构造及怎么记2、师：范写，强度笔画。指名到黑板写，生纠正，评议。第二教时一、复习。1、认读词语莫斯科 附近 派人 谈话 交谈 惊讶引路 指引 列宁 排列 蜂蜜 敲门 推敲2、指名板画列宁的住处。二、感悟。1、提出问题：列宁是怎样找到养蜂的人？2、解决问题：默读课文第三段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。交流自己的读书心得。随学生答复，老师简笔画花丛，园子，小房子之间的关系。小朋友们真聪明，自己已经能读懂书，把这些地方搞清楚了。如今谁能看着图把列宁的住处、花丛、园子、小房子各在什么地方连起
11、来说说?下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想方法找到养蜂人的。第三段课文一共有三句话，请大家读读第一句：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。1列宁在路边发现了什么?(板书：发现)他是怎么想的?2可是蜜蜂的家在哪儿呢?于是列宁仔细地观察。(板书：观察)什么叫观察?观察就是有目的地看，仔细地看。3列宁观察什么?他是怎样观察的呢?请一位小朋友读第二句话，我们大家看图。他仔细观察有一所小房子。1(生读第二句话，师在图上添画蜜蜂)2列宁在观察什么?3这些蜜蜂飞进去为什么不出来了呢?4这时列宁继续观察，又发现了什么?5你们想这所小房子是谁的?为什么?6小结：只要找到蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那
12、么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。请大家读读第三句话。生读第三句。1这句话说什么?2观察是不是正确，只有通过试一试才能知道。课文中哪个词证明列宁想的跟看到的完全一样?3用果然说一句话。齐读这段话。1看板书说说，列宁是怎样找到养蜂人的?。2)列宁为什么能找到养蜂的人？蜜蜂真的能当向导，能引路吗？3小结：列宁是靠动筋，想方法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的方法。三、拓展：1、画列宁找到养蜂的人的道路图。同桌间说说列宁是怎样找到养蜂的人的。2、从这件事上你觉得列宁是个
13、什么样的人？说说你的感受？蜜蜂引路的教案 篇3教学目的1、学会本课生字、新词。2、理解课文内容，体会人物特点。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点重点：理解课文内容，体会人物的特点。难点：学习按事情的开展顺序连段成篇的方法。教学用具生词卡片，媒体资：视频蜜蜂引路：范读。课时安排两课时。教学过程第一课时一、自读识字(一)导入新课，提醒课题1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是什么吗?2、提醒课题：“引路”是什么意思?(带路)3、蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。(二)自学生字1、自读课文，读准生字的读音。2、认清字形。3、理解词语
14、的意思。谈天：聊天，闲谈。惊讶：感到很奇怪；惊异。向导：带路的人。二、合作交流一认读生字1、学生开火车读生字。2、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。(二)初读课文，初步感知课文内容1、先听范读，再自己默读课文：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)3、按自然段读课文，理解每个自然段的内容。(三)学生质疑，提出不懂的问题三、品读感悟(一)精读课文，理解课文内容，体会人物特点1、学习第一自然段。(1)考虑：读了这一自然段你都知道了什么?事件发生的时间：1922年。事件发生的地点：莫斯科。事件：列宁常常与养蜂人谈天。(2)老师小结。这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天。2、学习第二自然段。(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人?(2)用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人?因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。(3)老师小结。这一自然段主要交代了事情的起因。3、学习第三自然段。(1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?(2)小组汇报。列宁：发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人。(3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人?因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飞回
