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1、骨干老师培养计划总结多篇新版_骨干老师培养计划方案 骨干老师培养计划总结多篇新版由XX会员“liuwj10000”投稿推荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。老师承载着教书育人的责任，为培养出高素质的老师团体，制订骨干老师培养计划少不了。今天xx在这给大家带来骨干老师培养计划，接下来我们共同阅读吧!骨干老师培养计划1为了加强师资队伍建设，提升学校教育教学质量的思想，面向全体老师，以师德为首，以教育科研能力培训，中青年骨干老师培训为关键，以实效为目标，以创新教育为突破口，全方面推进素质教育，以求得学校新一轮发展的动力源;坚持以改革促进发展，经过改革和创新，突破教育发展的瓶颈。经过加强中青年骨
2、干老师的培训，使这些学校的中坚力量在提升职业道德素养，确立正确的教育观念，了解本学科的发展趋势的基础上，不停提升知识结构和知识层次，发展含有较强的教育教学能力、实践创新能力和教育教学研究能力，提升推行岗位职责和实施素质教育的能力和水平，适应基础教育发展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、能力强、善创新的教育工作者。特制订我校骨干老师培训计划以下：认真做好老师继续教育培训，强化师资培训，建设高素质的老师队伍。为真正把继续教育培训落到实处，努力采取灵活多样的培训方法，如：中青年老师优质课、专题教研活动、案例剖析式，把学校专题培训和教研组培训、老师自培自练结合起来;把教授讲授和分组研讨结合起来。详细
3、培训内容有：一、师德建设。继续学习中小学老师职业道德修养部分章节，提升全体老师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。加强师德师风建设，树立新型老师形象。认真落实实施中小学老师职业道德规范，深入领会公民道德建设纲要的职业内涵，对照、排查、纠正不良教育行为，树立爱岗、敬业、爱生的职业精神和职业习惯，重塑二十一世纪老师的新形象。重申职业纪律，杜绝体罚、变相体罚及欺侮学生人格等一切有悖于老师职业道德的行为。二、师资培训：1、教学培训。一是明确培训目标：掌握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全方面课改打实基础。二是确保培训时间：用足、用好业务学习时间。三是形成
4、培训系列：关键围绕说课、上课、评课开展专题研讨活动，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是加强合作交流：邀请区教研员来校讲座、教导;派老师外出学习、观摩，要求外出学习的老师返校后，立即向教研组、学校传达优秀思想、理念，相互学习，共同提升。2、信息技术培训。继续有针对性地开展多媒体信息技术的培训。为方便老师课堂教学，使计算机能更有效地为教学服务，提升老师电脑应用能力，让中青年骨干老师全部能熟练掌握并应用简单的制做并能独立制作。为这些青年骨干老师们提供了更为宽广的施展教育教学技能和才华的空间。3、进行教育科研基础培训。为不停提升教育教学的实践能力和专业水平，提升老师的教科研水平，拓宽老师视野，
5、更新教育观念，加紧知识结构的调整优化，依据区教研室的要求，本学期认真作好了这项培训工作。立即制订计划，安排教导人员，建立健全培训制度，认真开展培训工作。三、其它(1)引导、组织青年骨干老师主动撰写教研论文，参与各级论文评选，广泛发动和制度建设相结合，经过建立激励机制，调动骨干老师参与教科研论文评选的主动性，帮助她们结合自己的工作实践撰写理论，提升的质量。支持骨干老师负担上级教研公开课。(2)配合学校深入巩固集体备课制度、每七天一课制度和教育教学案例制度，加强教育教学研究。做好起始年级全方面实施基础教育新课程准备。骨干老师培养计划2高素质的师资队伍是高质量的确保。培养一流的人才，需要高素质的老师
6、，所以，培养勇于探索、大胆创新、治学严谨、科研水平强、业务能力强的研究型、学者型老师，是学校工作中的重中之重，更是培养全方面发展的人的关键。由此，特制订以下学校骨干老师培养计划。一、培养目标(一)总体目标1、塑造尽职履责典范经过对老师进行职业道德教育，提升老师的政治思想素质和职业道德水平，强化师风师德建设，树立新老师形象，使骨干老师队伍不停壮大。使在骨干老师引领下，职员们能牢靠树立正确的人生观，价值观，为人师表，严谨治学，廉洁从教。2、提升老师教学能力重视新课程理念的培训。使骨干老师明确掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为自己的教学打实基础，从而提升自己的教学能力。3、提升老师科研水平把问
7、题变课题，以科研促教研，以教研促质量。加强老师队伍建设，不停深化老师“以科研促发展”的意识，使老师能主动参加在课程改革的教科研之中，培养自己的创新意识和实践能力，具有研究、开发、实施新课程的素质。(二)分级目标1、县级以上骨干老师的培养目标是：使培养对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力和教育科研能力等方面含有较高素质、较高水平、较高著名度。掌握当代教育技术，成为含有自己教学风格、科研专长，能在本校乃至县、市区以上教育教学工作中起示范带头作用，逐步使老师从“教书匠”向“教育教授”过渡。2、校级骨干老师的培养目标是：依据县教育局的要求，使其成为含有当代教育观念，含有合理知识结
8、构，含有一定教育教学及科研能力，在本校范围内含有指导、带头作用，为高一级骨干老师评选贮备人选。(三)目标要求依据学校发展要求，努力争取每三年培养省级骨干老师1-2人，市级骨干老师3-5人，县级骨干老师5人以上，校级骨干老师6人以上，逐步建立一支高素质的骨干老师队伍。二、培养方法：1、学习提升(1)有目标，有针对性地组织老师学习相关课程改革方面的，使骨干老师树立新的课程观念，明确课改的时代背景、目标、意义、促进参与课改的主动性，自觉性。(2)要求每人最少订阅一份和本专业相关的刊物，采取自学研讨反思总结的方法进行自我培训，不停提升理论水平及文化素养，并留有详尽的理论笔记。(3)采取校内培训和校外培
9、训相结合的方法，争取更多的机会让骨干老师受到各层次的培训。(4)主动参与观摩评议及各级各类研究课，对同学科老师进行有效的指导，以提升骨干老师的课堂教学水平。(5)每学期要求骨干老师执教一节校级研究课，以此为契机，在全校范围内，开展一次大型研讨活动，同时提升自己驾驭课堂的能力。(6)立即反思教学，积累教学中的心得感悟，在实践中提升。捕捉自己课堂上的创新点，和广大老师资源共享。(7)在课题研究中发挥主体作用。骨干老师要主动参加课题研究，在课题研究中担任主力，立即总结课题研究的阶段性结果，和课题组组员共同探索，共同提升，增强自己的科研意识和能力。2、经验结果推广总结(1)骨干老师在日常教学中要认真形
10、成并搜集好多种试验资料、数据及阶段结果，并进行建档。(2)抓好骨干老师的课后反思、感悟，把不定时检验和期末集中检验评选相结合，促进骨干老师不停反思、总结，提升工作实效性。(3)开展好骨干老师的示范展示课活动，认真做好评课，广泛征求评课意见，形成经验结果。(4)组织好骨干老师的教学评定工作，重视评价情况的分析、反馈，做好评价资料的搜集、整理工作。(5)要求骨干老师每学期最少写一篇和本学科相关的专题论文，有学校搜集并进行评选、统计、总结。3、引领辐射(1)确立带徒对象，制订带徒计划，有针对性的经过多种渠道进行带徒工作。(2)对带徒对象进行跟踪培养，善始善终。(3)认真进行听评课活动，主动进行经验交
11、流，促进共同提升。三、保障方法1、加强导向，营造气氛(1)观念导向。骨干老师要提升认识，加强学习，牢靠的树立四种意识：一是“科研兴教”意识;二是“科研兴校”意识;三是“向教育科研要质量”意识;四是“老师是教科研的主力”意识。(2)示范导向。骨干老师是领路人。力争做到“四带头”：一是带头学习科研理论;二是带头参与校本培训，三是带头参加课题试验;四是带头撰写教科研总结或论文，促进学校教学工作跨越式发展。2、健全制度，完善机智。(1)不停完善制度，将骨干老师评定纳入科学化的管理轨道。结合市教育局要求定时考评，实施优胜劣汰制。(2)增加投入，确保骨干老师工作顺利进行。以奖励方法选派爱岗敬业，教育教学成
12、绩显著的老师外出学习、培训，让骨干老师、优异老师不停开阔视野，拓宽思绪，提升自己的实践能力。四、近期实施方案依据以上意见，确定本期派出下列老师参与江苏对口援助我校的南京十三中、苏州十中的培训学习。时间约四个月，人员以下：一组：程坤，何平，黄升凌，廖纪凤，吕杲，唐晓波，王泽，谢应环，张绍辉，王永见二组：陈拂晓，龚志华，梁跃进，刘东霞，罗大容，罗均，谭真会，王军，杨彦西，李双见三组：叶淑兰，巩远春，韩静，韩勇，李发林，邱明，熊英，严代根，张杰，朱多见四组：鲜怡，赵显琼，庞文俊，钟华，吉进，李永冰，吴晓东，钟鸣，朱鹏飞，李先金，谢英五、要求：在推行职责的同时，培训学习结束后交下列书面材料：每日学习小
13、结，每七天学习感悟，培训学习骨干老师培养计划3一、指导思想：以邓小平理论为指导，依据公吉乡中心小学课程改革实施方案的要求，并以“让老师和学校一起发展，让老师和学生共同成长”为培养目标，遵照骨干老师成长的规律，采取全方位、多路径的培养方法，建设一支含有当代老师素质和创新精神的新型骨干老师队伍，为学校教育教学(此文来自斐斐园)的连续发展奠定基础。二、培养目标为推进我乡基础教育健康、协调、可连续发展，遵照名师成长规律，使我乡骨干老师培养对象在师德表率、教学示范、学术带头等方面快速达成市级评选要求的条件，从而培养和造就一批师德高尚、理念优秀，有成熟的课堂教学模式和鲜明的教学风格，教学结果突出，学科教育
14、有地位，区内外有影响，教学和科研并强，含有引领和辐射作用的名师。三、培养时间20_年3月至20_年12月。为骨干老师培养的第一个周期。四、培养路径和要求(一)学习和研修老师的专业成长离不开终生学习，不停学习、深入研修是名师成长的阶梯。1.培养对象必需制订学习计划，作出本周期和年度学习学科专业理论、教育理论、社会科学和自然科学理论、教育技术等方面的安排，明确要求，落实方法，在全方面提升老师职业素养、优化智能结构的同时，确定主修方向，强化优长，发展个性。2.本周期内组织2-3次短期集中研修，有计划地安排教育理论、教育艺术、教育研究等模块的研究性学习，聘任著名教育教授、学者讲课和指导。3.本周期内组
15、织1次教育参观考察，以拓展视野、广搜信息，进行教育比较，完善对当代教育的认知，推进教学改革。4.本周期内有计划、有选择地安排培养对象参与市级以上学科培训和研修，以获取学科前沿资讯，提升学科理论水平和教育水平。(二)课堂教学课堂教学是老师专业成长的主阵地，造就名师必需以课堂教学为载体。1.培养对象应在确立优秀的教育理念、素质教育思想和正确把握新课程精神的过程中形成自己的教学思想，在丰富学养、强化能力的基础上，经过重复试验探索，努力争取在本周期内建构并逐步完善教学模式，提升教学艺术水平，形成鲜明的教学风格。2.培养对象必需坚持工作在教学第一线并从事本学科教学。专任老师课时不少于同学科标准课时。3.培养对象每学期听课不少于20节，其中听同学科老师课最少10节。本周期内要上1节由区教育局协同组织的有明确探讨课题的试验课或示范课，同时要争取面向区外开设公开课或参与市级以上赛课。4.培养对象要坚持写教学反思录和教学案例，本周期内最少应写三篇反思录，并撰写1-2个反应自己教学思
