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1、 2.芦叶船教学目标：1.认识6个生字，会写10个生字。 2.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。3.有感情地朗读课文。教学重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。教具准备：电子白板课件教学时间：2课时教学过程：第一课时课时目标：1.认识6个生字，会写10个生字。2.初步整体感知课文内容，思考问题。教学过程：一、谈话导入，揭示课题 1. 同学们玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。2. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知 1. 学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解
2、决不理解的词句。2出示白板，认读生字词语。3根据电子白板的字词，认读并记忆生字。 4. 同桌合作，轮读课文，互相欣赏。 5. 小组合作学习，轮读课文，提出问题。 6. 各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题： （1）课文讲了关于芦叶船的什么事？ （2）芦叶船给作者的生活带来了什么？ （3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？三、自读自悟，想象画面 1.学生默读课文，边读边想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。 2.小组互相交流四、指导书写，巩固字词1. 交流认字方法。（白板出示生字）2. 提示写字中易出错的地方。五、布置作业1. 抄写字词。2
3、. 读读自己感兴趣的部分。 第二课时课时目标：1.抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。2.有感情地朗读课文，积累词语。教学过程：一、复习引入 1.听写本课词语。2.同桌互评互改。二、研读品味，感受作者的童年生活 1.品读课文，思考问题。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。（白板出示句子）2.“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？3.通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？三、朗读训练，加深体验1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？2.有感情的朗读最后一段。
4、四、读背说写，积累语言 1.配乐朗读课文。 2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。 3.能画一画你想象中的芦叶船吗？五、拓展延伸你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？六、作业1. 理解句子。2. 课外阅读芦苇和风筝。板书设计： 2 芦叶船生字教后记: 3.一只贝教学目标：1. 认识6个生字，会写9个生字。正确体会词语的意思。2. 理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。3. 有感情的朗读课文。重点难点：抓住重点语句体会作者所表达的思想感情。教具准备:电子白板课件教学时间：2课时教学过程： 第一课时课时目标：1. 认识6个生字，会写9个生字。2. 整体感知课文内
5、容。教学过程：一、 示物激趣，导入新课。1.教师展示贝壳和珍珠实物，谈话导入。2. 板书课题，齐读课题。二、 尝试学习，读文识字1.自由读课文，边读边想，课文讲了一个怎样的故事？标出自然段。2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。3.合作学习。（1）小组合作学习课文中带拼音的生字，互读、互听。（2）自由拼读词语。指名读、小组读。（3）四人小组交流是怎样识记这些生字的，并说说生词的意思。（电子白板出示生字词检查）三. 再读课文，整体感知1.再次朗读课文，要求把课文读正确，读通顺，读流利。2.你读懂了什么？3.默读课文，结合课后“学习链接”理解课文。4.说说课文讲了一件怎样的故事，想想作
6、者借助这个故事告诉人们什么？四、作业有感情的朗读课文。 第二课时课时目标：1.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。2.有感情的朗读课文。教学过程：一、 复习1.出示电子白板认读生字词。2.听写生词。 二、细读课文，感悟理解1.指名分段朗读课文。评一评，谁读得最棒。2.海边的贝壳很美，同学们知道这些贝壳是怎么来的吗？3.漂亮的贝壳让人赞美，但有一只贝壳没有被孩子们捡起，因为它不漂亮。后来，这只不漂亮的贝壳形成了什么？这颗珍珠是怎样形成的呢？齐读第3、4段。4.珍珠真的像作者描述的那样形成的吗？你是怎么知道的？5.作者在课文中写道“它只好受着内在的折磨”“它只能默默地忍受”“这是用血和肉磨制成
7、的。”表达了作者怎样的感情？（电子白板出示句子）6.“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”这句话你是怎样体会的？（电子白板出示句子） 三、 指导朗读，陶冶情感 四、联系生活，拓展训练1.学完这篇课文后，你们敬佩那只不漂亮的贝壳吗？为什么？2.师总结：不惜牺牲自己，默默地奉献出最珍贵的东西。3.在日常生活中，你发现我们周围有这种行为的人吗？说给大家听。 五、作业 1.抄写生字词。2.积累词语。 板书设计：3 一只贝 可怜 可敬教后记：4.快乐的暑假教学目标：1.指导学生读懂课文内容，体会诗歌表达的思想感情。2.有感情的朗读课文，通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣。3.会认本课的生字“所、憧、
8、憬、泼、率”。教学重点、难点：体会诗歌表达的思想感情，并产生共鸣。教学准备：电子白板课件教学时间：1课时教学过程：一、读课题，激发阅读情感：1.板书课题。齐读：2.读到课题，有什么联想？3.小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。二、自读课文，学习生字： 1.自读课文，查字典自学生字词。 2.交流学习成果：出示出示电子白板生字词，指名读。解释难理解的词语。练读课文，做到通顺流利。 三、范读课文，练习朗读： 1.范读课文，示范语气与停顿。（如果学生能力较强，可采取评读的办法）2.自由练读，融入自己的
9、情感，努力读出韵味。 四、结合实际，体会情感： 1.学生自由谈读懂了什么，还有哪些问题。 2.结合诗中具体诗句，说说自己在诗中感受到了什么快乐。 3.结合自己的暑假生活，说说孩子们还会有哪些活动。播放白板课件（可以仿照第三节进行诗歌创作） 4.有感情朗读全诗，抒发自己的情感与体会。（同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可） 五、总结：1.为什么假期会带给我们如此的快乐？（避免对学校生活形成负面影响）2.我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？3.总结语：拥有假期，拥有自由。在自由的时间里，我们更好的亲近大自然，实践自己的梦想，又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。六、布置作业： 1.熟读诗歌，记住诗中出现的生字词。 2.仿照第三自然段，描写自己的快乐假期。（选做） 3. 阅读其它描写童年生活的诗歌。板书设计： 4*快乐的暑假 学校生活暑假生活紧张无拘无束严肃自由成长教后记：
