书山有路勤为径，学海无涯苦作舟果实和种子的形成 一说教材 果实和种子的发育是一个动态的生理过程,比较抽象,学生不好理解，再加上名称繁多,容易混淆为此,我把这部分内容作为本节的一个教学重点和难点;种子的结构中掌握胚的结构是一个重点,而区分双子叶植物和单子叶植物以及营养物质的贮存结构,学生了解不多，故我把它作为本节课的另一个教学难点二说教法 鉴于果实和种子的发育较抽象,名称繁多，易混淆的特点,我准备采用图文并茂,形象的讲述法教学本部分内容；而对于种子的结构，我准备采用小组实验法来带领学生学习三说学法ﻭ 对于果实和种子的发育,学生结合花的结构和受精图，以及实物容易得出果实和种子是如何、有谁发育而来的,但极易混淆,所以，我准备指导学生用观察、形象记忆法来学习这一重难点；而种子的结构，学生通过观察教材图片,结合正在萌发的大豆和玉米种子很易掌握,所以，我打算引导学生用实验和小组合作交流的方法学习种子的结构四说教学设计ﻭ 本节课内容多,知识点散碎，又比较重要，加上实验,所以我决定用两课时来带领学生学习本课第一课时ﻭ (一）导入新课ﻭ 这节课还是采用传统复习导入的方式。
开始我向学生展示出学过的花的结构彩图,学生一见图，兴奋起来,对于简单的花的结构学生踊跃回答紧接着我我又找一位同学上来结合图给大家描述传粉和受精过程,然后我又问学生,当受精作用完成后，你知道这朵花会发生什么变化吗这节课我们就来探究这个问题(板书标题）第三节果实与种子的形成ﻭ （二)教学过程ﻭ 还是先请同学们带着刚才的问题看课本第一段,看完后我找位同学来描述花的变化之后找位同学用笔把图中凋落的结构画出来这样既复习了原有的知识点，又增强了学生的识图能力进而老师问学生，最后只剩下什么留在花托上学生一目了然,齐声回答——子房那子房的内部结构又有哪些呢对待这个问题，学生可以说出,但不完整，缺乏层次感和系统性此时，教师引导学生仔细观察，听老师讲解然后教师从黑板上画出膨大的子房图,并用彩笔描绘出不同的结构(教师板图)先让几位同学大胆填图，鼓励学生填错没关系然后教师讲解子房内各结构名称及用层次图写出所属关系ﻭ 通过图和板书学生很容易理解子房的内部结构,层次感清晰然后教师用形象的语言进行讲述发育过程我是这样说的:同学们,坐落在这个花托上的膨大的子房经过阳光雨露，经过风吹日晒，转眼秋天到了,丰收的时刻来临了，幼时的子房娃娃早已变成了一个俊俏的帅小伙。
同学们说他的名字是否要改一下教师举个发笑的例子）同学此时情绪高涨，极感兴趣，急切想知道答案然后教师一一说出子房及内部各结构发育后的名字并写于上图此时本节的重点难点已不攻自破,学生在不知不觉中学习了子房的发育过程最后教师要提醒学生不要张冠李戴，乱换名紧接着教师让学生搞一个看谁记名记得又快又准的竞赛活动此环节重点在于使容易混淆地方记牢固，使知识点得以落实考察的方法有很多，如教师拿半个苹果问学生苹果各部分是由谁发育而来的也可用卡片的方式让学生互相检查此时本节的教学内容已基本完成 (三)小结ﻭ 我准备让学生上台结合老师的图进行总结，可以多找几位,增强本节知识的完整性ﻭ （四)作业设置ﻭ 随着学生对果实和种子的理解,让学生重谈种子的结构进而进行课堂小结，结束本课随后我布置了作业——课后的思考与练习这两道题的综合性强,又密切联系学生的生活实际,可以更准确考察学生的学习情况ﻭ 第 1 页 共 1 页。