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1、鲁教版三年级下册送元二使安西教案设计 教学目标 1.写2个生字，明确多音字“舍的两个读音，明白“使、“浥、“更尽几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 2.通过自学和小组合作的办法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 3.会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。 教学准备 学生准备： 1.收集描写友情方面的名诗名句。 2.安西指的是现在哪个地方 3.王维和元二在分别的时候可能说些什么 课时安顿 一课时 教学过程 一、激情入境，导入新课 1.师：在你的成长过程中，一定交有不少朋友吧。谁有知心朋友 指名谈和知心朋友在一
2、起的感觉。 师：朋友在一起时间久了，情投意合就产生了深厚的友谊。假如，有一天，由于转学、升学等原因两人要分开了，你的心里会怎么想 指名答复。 2.师：是啊!我们现代人是这样，古人，也是这样。在古时候啊，由于交通不方便，朋友别离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为叙述深厚情谊的一种习俗。于是，在和朋友别离之时，人们就会写一些诗或文章来送给朋友。回顾一下，你都知道哪些描写朋友之间友情的名言或名句 生根据自己的积累答复。 3.师：这浓浓的友情，这难以割舍的友情，就这样在人们之间一直传递着。让我们穿越时空的隧道回到唐朝，来到长安城，来到咸阳，来到距离咸阳二十里外的渭城。那里，有两位朋友，正在惜惜离
3、别。今天我们学习20课?古诗两首的第二首诗?送元二使安西(板书课题)。 4.师：看课题，同学们课前已经预习过了课文。老师检查一下预习情况。谁知道使是什么意思(指名答复)安西是个什么地方 师补充:安西都护府是唐朝在西域设立的最高军政机构，元二是要去安西赴任. 5.师：这是我国盛唐时期驰名诗人王维所写的一首送别诗。翻开书，结合后注释和插图，反复的读一直读到自己称心为止。 二、情读古诗，想象画面，走入诗境 (一)检查生字的认读情况，理解前两句诗的意思。 1、师：读完了吗我们来看这两个字“朝、“舍(板书)它们在诗中怎么念指名认读。 师指导学生读好这两个字的发音，并提醒学生注意它们是多音字。 师：好，把
4、这两个字放回诗中多读几遍。边读边想：读着读着，你仿佛看到了什么 3.指名答复。 估计：生：小雨，柳树，客舍，酒宴。 4.师：嗯，让我们闭着眼睛想一想，这景真美。你再来读读前两句。(学生读诗)结合课下注释，你能把前两句的意思讲讲吗(学生讲诗意) 师：这是你自己理解的，真了不起。 5.师：谁还想读 指名美读。 6.师：渭城，清晨，一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃。旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗的更加苍翠欲滴，你觉得这景美吗让我们带领这感觉一起美美的读一下。 生齐读。 7.引导学生背这两句。指名背诵。 (二)了解西去的背景，明白西去路途的边远及艰辛。 1.就在这如诗、如画的美景之间，诗人却要和他的朋友元
5、二分别了。从课题我们知道元二要去安西，也就是现在的-自治区。 2.师：我们来看地图，从地图上看，只有这么短，而实际距离呢大略有3000多里。我们来看这段文字 那时火车只通到西安，从西安到-，我们有时搭车，有时还步行，整整走了二个多月，终于来到了-，一路的辛苦自不必说。 ?母亲和我们.韩天航 这是我国当代作家协会会员韩天航描写他小时候去-的情景。而在古代是没有火车、汽车的。可以想象在古时那得需要更长的时间，在旅途中元二可能会经过(师拖长声音引学生说出重重山，万条河)还可能要经受许多意想不到的事情。比方：气候、路上遇到什么意想不到的事等等是啊!出使西域，张骞用了十三多年，苏武用了十五年。这酒中能不
6、盛满了一份怀念吗 是呀!西出阳关荒漠绝域，安知千里外，不有风兼雨。朋友保重啊!这酒中清楚有一份祝愿。千种语言，万种情感汇成“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 3.师问：元二啊元二，既然去安西这么艰辛、危险，你为什么还要去安西估计：皇帝下的命令谁敢不从 4.师讲解：唐代国势强盛，内地与西域往来频繁，经常有关于贸易或外交活动。参军或出使阳关(唐出使西域的必经之路)之外，在盛唐人心目中是令人向往的壮举。朋友“西出阳关，虽是壮举，但作为好友的王唯，他想到好友要经历万里长途的跋涉，想到好友要备尝独行穷荒的艰辛寂寞，于是，特意从长安赶到渭城来送他的朋友。这份情可谓重矣! 此时，他们来到了一家小客栈里。正在
7、惜惜相别。让我们来看诗的后两句。一起读一下。 5.生齐读。(注意听学生的发音是否正确。尤其是“故人) (三)抓“劝、“更想象当时情景，师生互动谈话，进行多元感悟 1.师：“好一个“劝字啊!(板书“劝)我们想一下这是谁在劝(副板书：谁在劝)说说你的理由。 生答复(估计：诗人在劝元二)师：只是王唯在劝吗先放到这，让我们来想一下，诗人可能在和元二说些什么师引导学生说课前准备的话。(指名叫五位学生，当堂师生对话，生生对话。) 2.师：我们来演一演当时的情景。(师拿道具酒杯。) (1)难忘当初，我们一起饮酒赋诗，纵吗驰骋，那是何等的意气风发，可这一切美好的高兴时光一去不复返了，怎不让人有种落花流水的伤感
8、呢罢罢罢，千言万语汇成一句话：齐读后两句。 (2)元二啊，你到了异地他乡，言语 不通，水土不服，想念故乡又身不由己，那时的孤单又谁和你一起承当呢人生难得一知己，可我又不能随君远去，哎，千言万语汇成一句话：齐读后两句。 (3)元二啊，你这一走，我们再难相见，送君钱里终须一别，就此分手吧，愿我们美好的情感和煦你的旅程，祝愿你在安西那边远的边疆建功立业， 千言万语汇成一句话：齐读后两句。 师范读全诗，师有感情朗读。 语已多，情未了! 师：王兄，多谢你从长安赶来送我，你的这份情，我元二领了，来让我们干了这杯酒。 师：皇上此次派我去安西，我一定会不辱使命，扬我大唐雄威。只是，家中老母年纪已大，想到不能在
9、娘身前尽孝，心中又平添几许惆怅，还望王兄，常去看看她老人家。兄弟在这里谢你了! 师：我实在舍不得你们啊，还有家中犬子尚还年幼，就请王兄，多加指点。 . 3.师：这是他们在互相劝。是啊!朋友之间有多少知心话要说啊!又有多少说不完的话啊!而现在两位情深意重的好友就要分手了。让我们带领这份痛心，这份难过，这份不舍，这份依恋，一起读这两句。 生齐读 4.师：就这么喝啊说啊，说啊喝啊，不知不觉，别离的时刻到了，不得不分开了。什么也不说了，什么也不能说了，就让所有的情都化在这杯酒里吧。那就更进一杯酒吧!(板书“更字)。读。 5.师：窗外，柳枝上那挂着的雨滴正悄然滑落，你觉得这还是雨吗这哪是雨啊!那清楚就是
10、点点离人泪啊!古人有折柳赠别的习俗，看到柳树就想到分别。此时，他们还有心看窗外的美景吗让我们再读这一句。 6.一个“劝字，一个“更字，生动的描绘出朋友之间那种难舍难分的情。(板书：友情) 7.师：这两句中有一个生字：君。(师板书)谁能组词(多组几个。) 三、音乐渲染，品味诗境，情读古诗 1.让我们在静静的读古诗，体会一下诗的意境。 师放音乐生默读古诗。 2.学生展示读古诗。 四、走出文本，回归现实，练习写话 1.这首诗是描写友情的极品，当时曾被人们编成乐曲，这就是驰名的?阳关三叠(师板书)广为传唱。尤其后两句“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人更是驰名。想一下，我们在什么情况下也可以用这两句。 2.生： 3.师：对，学过的好诗、好句、好词要学会运用。用在自己的文章中，可以为你的文章添色。 4.师：此时，可能你也有些话想对朋友说，或者你也有一个和你分开很久的朋友，拿出你的笔和纸，把它写出来。 (提醒学生用上我们以前学过的古诗名句为文章添色。一句两句即可。) 5.音乐。学生写，师巡视。 6.示读。 五、总结升华 师：人间自有真情在，人间自有知音人。除了友情，还有亲情，乡情，师生情等等，等等。用你的心去感受人间真情吧!课下同学们可以找一下王维的其他诗篇进行阅读积累。 .
