《荷叶圆圆教案3篇(《荷叶圆圆》优秀教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《荷叶圆圆教案3篇(《荷叶圆圆》优秀教案)（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、荷叶圆圆教案3篇(荷叶圆圆优秀教案)下面是我分享的荷叶圆圆教案3篇(荷叶圆圆优秀教案)，供大家阅读。荷叶圆圆教案1教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。二、正确流利地朗读课文。三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。（出示课件一）1你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。2看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。3.板书课题二、初读课文，认识生字1还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。2认读生词。（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把
2、每一句话读通顺。1出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2出示课件四，读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。四、休息，做布袋游戏。五、细读课文1相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。（小组合作学习）2合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。3课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。小青蛙说：荷叶
3、是我的歌台。小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。4理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。5你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读，齐读。六、看画面，配乐分角色朗读课文。七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。（2）一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀，飞到绿色的草坪上。（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘边，看荷叶迎风摇摆。八、作业：想想荷叶是小朋友的什么？荷叶圆圆教案2教学目标：1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活
4、经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课时安排：两课时第一课时一、导入启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。二、自学课文1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。2、教师出示去拼音生字：这
5、些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是是是是”进行说话训练。3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？学生以四人学习小组合作研讨。五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。七、写字（
6、从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。）1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。第二课时一、背诵1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。2、展示学生背诵情况，互相交流背诵方法。二、拓展1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的的图画”。3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。三、写字（把写字和评价结合起来
7、，使学生体验成就感）学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价荷叶圆圆教案3教学目标1能在阅读的过程中借助拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的音，并能在新的语言环境中正确认读；描写“台”和“友”。2朗读课文，能按标点停顿，不唱读、不顿读；了解课文的大致内容，初步感受到荷叶带来了快乐。3看图展开想象，练习把话说完整。重点难点1能正确认读后鼻音的汉字：晶、停、放、朋、红；了解多音字“油”，读准“绿油油”，读好儿化音：“荷叶儿”。2朗读课文能做到按标点停顿，不唱读，不顿读。教学准备生字卡片荷叶图教学过程一揭示课题1出示荷叶图，有一句完整的话说说荷叶是什么样子
8、的？（交流）2读句子，出示句子：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。要求：按标点停顿读通句子，读好儿化音。自读、指名读，师范读、齐读。3教学生字：荷。说明：本单元在朗读训练的要求上新增了按标点停顿，不唱读、不顿读。刚上课，老师就可通过句子的朗读指导，对课文的朗读起到引领，引起学生的注意，所读这句话中是三字一顿，学生容易连读或顿读、唱读。另外，一上课就让学生感受到荷叶的美与可爱，为下文感受荷叶带来快乐作了铺垫。二整体感知课文，自学文中生字。1听课文录音，要求：边听边想，荷叶上发生了什么有趣的事？2交流思考的问题。3自读课文：借助拼音读通课文，遇到生字多读几遍，记一记。说明：学习课文、阅读课文要体现整体性，不
9、能因为识字任务重，分步进行识字而把课文内容弄得支离破碎。通过聆听课文录音和自读课文，从整体上了解课文的内容，导入课文后让学生借助拼音读通、读顺课文，遇到不认识的字，拼拼、读读、整体读文不仅能满足学生对课文的好奇心，还能培养学生静心阅读的习惯。三朗读课文，反馈识字1小组开火车读课文，注意读准字音，并想想，课文中有谁，它们分别说荷叶是什么？（1）教师随机正音，纠错。（2）根据学生交流，出示句子：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的机场。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”（3）出示生字：摇、篮、台、朋友。正音。开火车读，注意“朋”是后鼻音。交流：“摇、篮”
10、的记忆方法。（做动作记忆“摇”，结合实物认识“篮”的部首。）（4）师引读句子：小水珠说，小蜻蜓说，小青蛙说，小朋友说，（5）师生配合说话：小水珠把荷叶当作，小蜻蜓把荷叶当作，小青蛙把荷叶当作，小朋友把荷叶当作。2他们为什么这样说呢？再读读课文，想一想。根据学生交流，随机出示文中相关的句子：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓停在荷叶上，展开宽宽的翅膀。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。小朋友戴上荷叶，笑嘻嘻的、红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷叶还美呢！（1）出示：生字：晶、停、放、红读准后鼻音。油了解多音字的读法，交流记字好方法。（2）读读句子，师：你觉得哪句话说得最有趣？为什么
11、？（3）挑选你觉得最有趣的事，做动作读一读。3过渡：荷叶上的事真有趣，你最想读哪一节，试着好好读一读。4师生配合，朗读全文。说明：这一教学环节是本课的重点，我们要做到识字与阅读紧密结合，在阅读中识字、记字，在识字中阅读、理解，并进行朗读指导。指句时，重点要让学生知道读句中要按标点停顿，不加字，不漏字，也以这几点为基准。做动作读读自己喜爱的小节，是让学生在朗读中融入自己对文字的理解和情感，读出词句中蕴含的童趣，培养初步的语感。但这仅是一个弹性学习的目标，因人而异。四展开想象，拓展说话1出示课后说话练习中的图片，练习说话。要求：看清图意，把句子说完整。师：大自然中有趣的事儿还有很多呢！让我们来介绍
12、一下。2扩展想象，还有那些有趣的事儿呢？用“是的。”或“把当作。”说一说。（什么）（谁）（什么）（谁）（什么）（什么）说明：训练说话要在学习课文语言的基础上进行，鼓励学生大胆想象，落落大方地说己的想法，有时学生说的内容可能不一定完全合理，老师要给予肯定和引导，帮助学生树立表达的自信心。五复习生字，积累词语1猜字谜。2词语搭配：找朋友。（1）出示词语，指名读：脸蛋眼睛荷叶笑嘻嘻的红润润的亮晶晶的绿油油的（2）指名读（3）找出可以成为朋友的词，读词组。（4）再说几个和“笑嘻嘻红润润亮晶晶绿油油”类似的词语（胖乎乎黑压压金灿灿蓝莹莹红彤彤）3指导描摹：台、友复习笔画：撇折、横撇（注意观察字在田字格中的位置）说明：字词的学习允许遗忘，但要尽量给学生复习巩固的时间与机会。因此当堂复习显得尤为重要。复习与初始的识字不要在同一层面上，要有趣味，有变化，有提高，有思考，这样利于巩固，利于积累。
