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1、河北政法职业学院课程评估自评报告系 部 名 称 河北政法职业学院外语系课 程 名 称 英语语法 课程层次（本/专） 专 课 程 类 型 理论为主课程 实践为主课程 所属一级学科名称 语言学 所属二级学科名称 外国语言学及应用语言学 课 程 负 责 人 傅冀耀 申 报 日 期 二七年十月 课程建设网址 http:/202.206.24.14/mainweb/zizhan/yingyu河北政法职业学院教务处制二七年十月填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的
2、内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写34名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。六、 本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。一、课程建设目标、内容和进展情况英语语法是一门基础性很强的专业基础课。语法是联系词汇与句子的纽带，在英语学习中，如果说英语词汇是一幢建筑的砖石，句型是它的结构，语法就是这幢建筑的“设计师”。语法课程建设的目标旨在使学生能够在有限的课时内对英语语法知识结构和知识脉络有清晰的认识，掌握英语语言的基本语法规则和习惯用法，学会语法规则分析常见语法现象，运用基本以及借助语法知识和参考资料解决学习中的实际问题，进而
3、为其它课程的学习打下良好基础。教学内容方面，对教学资源进行优化组合，构建适合于高职英语人才培养目标的英语语法课程体系，精选学生感兴趣并有利于学生专业能力培养和就业的教学内容，增加实践性、应用性强的内容，突出学生基础能力、专业能力与综合素质能力的培养。教学条件方面，教材选用的是简明高职高专英语语法教程，23个单元，学时共计45。其中25学时为语法知识的讲授时间，20学时为讨论课，练习课。注重学生实践性教育环节，组织学生参加英语角活动，口语大赛和翻译大赛，上实践课，提高了学生实际运用语言的能力。教学方法与教学手段方面，采取多媒体辅助教学，广泛运用课堂讨论、情景教学、趣味教学、合作学习、小组探究等教
4、学模式开展英语语法的教学加大教学信息量，扩宽学生的知识面。本课程教师队伍建设已经完成了从老到中青的过渡阶段，并吸收了一名青年教师，初步形成了以中青年骨干教师为主、以老带新的梯队。 二、课程建设的主要成效和存在的问题与不足英语语法课程师资队伍结构合理，重视教学研究，教学过程管理细致，教学工作有侧重性与目的性，教学效果好，受到学生欢迎。课程中增加了许多实践环节与生动的实例，注重课程理论与实践的结合，加强了学生的感性知识，拉近了课堂学习与现实生活的距离，增强了学生的语言运用能力。课程组通过长期努力，充分利用优化各种教学资源，对教学内容进行了扩展、富于创新并总结出颇具特点的课程教授与学习方法。通过各位
5、教师的积极指导，各种课外教学活动形式多样，内容丰富，有英语角、学生创办的英语报纸、英语演讲、假期社会实践活动、学生教学实践等锻炼了学生的组织能力和实际运用能力。外语系毕业生对担任英语语法的教师们评价很高，他们认为，通过英语语法的学习，学到了所应掌握的基本内容，各位教师的教学方法使学生在接受知识，学会分析问题方法的同时提高了应用创新能力，促进了学生素质的全面发展。 但同时也应看到，英语语法建设还待完善，中青年教师应在教学科研方面迅速成长，不断进行进修充电，要及时补充和调整，以保障精品课程队伍的长期稳定。所用教材并开发其它辅助材料尚需进一步完备。教学条件还有待完善，做到师生顺利交流上网，作业评阅上
6、网等，最终实现英语语法课程的立体化教学。三、课程建设具体情况1.课程负责人（主讲教师）基本信息姓 名傅冀耀性别男出生年月1964年5月最终学历研究生职 称副教授电 话13171884790学 位硕士职 务外语系副主任传 真所在院系外语系E-mail通信地址（邮编）河北政法学院外语系研究方向语言学、英语教学法教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（
7、含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）建设期内主要担任英语语法、英语语音、英语精读课程的教学任务。承担05级、06级、07级共230 学生的语法教学任务 。学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）承担学院课题我院英语教学现状研究与对策承担省级课题高职高专英语精品课程建设理论构建跨化交际与外语教学获学院第七届学
8、术研讨会优秀论文二等奖主编同等学力人员申请硕士学位英语统考指导从书内蒙古大学出版社王长喜英语词汇中国人民大学出版社考研英语三轮复习90天过关学苑出版社考研英语词汇必备中国人民大学出版社2006年考研英语三轮复习90天过关学苑出版社英语阅读通记200篇学苑出版社课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2. 主讲教师情况基本信息姓 名董光音性别女出生年月1963年4月最终学历研究生职 称副教授电 话13191870317学 位硕士职 务专职教师传 真所在院系外语系E-通信地址（邮编）槐北路师大宿舍中院14-501研究方向英语教学法教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时
9、；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）承担学院课题多媒体与高职高专英语语法教学的实践探讨建设期内主要担任英语语法、英语精读、综合英语实践技能训练等课程的教学任务。承担05级、06级、07级共230 学生的语法教学任务 。学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超
10、过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）承担学院课题多媒体与高职高专英语语法教学的实践探讨“这（this）”“那（that）”和汉语民族思维模式差异发表在华北电力大学学报简析法律语言中的模糊性及模糊性的消除方法发表在河北法学浅谈多媒体技术在英语教学中的作用发表在河北广播电视大学学报多媒体辅助英语教学可行性实验研究发表在河北广播电视大学学报激发兴趣 重在效果-谈如何提高后进生英语学习质量荣获河北省第七届优秀教育教学科研论文评选三等奖浅谈合作学习与大学英语教
11、学发表在沧州师范专科学校学报谈“注意”在英语课堂教学中的运用全国高等教育研究优秀学术论文二等奖发表简析法律语言中的模糊性及模糊性的消除方法发表在河北法学课程类别：基础课、专业（技术）基础课、专业主干课2. 主讲教师情况基本信息姓 名仝艳萍性别女出生年月80年10月最终学历大学本科职 称助教电 话13111593782学 位学士职 务教师传 真所在院系外语系E-通信地址（邮编）石家庄华城绿洲研究方向文学语言学教学情况建设期内讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实训、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课
12、题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学研究和教学改革成果、教师的荣誉、表彰/奖励（不超过五项）在河北政法学院第一届青年讲课大赛中获得三等奖学术研究建设期内承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的科学、技术研究成果/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）教育观念大讨论之心得发表在河北政法学院教育观念大讨论论文集课程类别：基础课、专业（技术
13、）基础课、专业主干课人员构成（含外聘教师)姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作傅冀耀男1964.5副教授英语管理、授课董光音女1963.4.28副教授英语授课仝艳萍女1981.01.15助教英语授课教学梯队结构学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例）、高职专业基础课和专业课程还要注明双师结构课程组共有3名成员，年龄结构合理，平均为36岁，其中副教授2名，助教1名，高级职称所占比例为70%。课程组成员积极进取，通过继续教育的方式不断地提高自己的业务水平，其中2名已经获得语言学硕士学位，占课程组成员的70%，1名教师正在攻读硕士学位。2名教
14、师具备双师素质。教学改革与教学研究建设期内教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）在教学过程中,始终坚持以学生为中心,以提高学生掌握英语语法基础知识为主要目标: 采用了课堂讲解、课堂讨论等教学方法，受到了良好的教学效果。第一、优化本课程的教学大纲、教学内容体系，同时，通过对在校生的课程教学检查，第二、反复分析论证，对本课程的内容和教学设计方案进行了多次修改、升华和提炼，使之臻于完善。第三、结合英语语法课，指导学生毕业论文；指导学生参加了外语系组织的学院英语第四、口语大赛和翻译大赛，受到了良好的教学效果。第五、 继续探索提高学生英语应用能力的新途径，在教学模式、教学方法、测试方式上不断改进，不断完善。师资培养建设期内培养中青年教师的措施与成效坚持“青年教师导师制”。发挥老教师的“传、帮、带”作用
