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1、一年级语文下册19乌鸦喝水跨越式教学设计一、教材分析：乌鸦喝水是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。二、教学方法：创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。三、教学目标：1、认识“乌、喝、渴、瓶、渐”等9个生字
2、，会写“可、石、办、法、找、许”6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、理解课文内容。4、遇到问题会积极开动脑筋，想办法解决。 四、重难点： 1、 培养学生好学好问的良好习惯。 2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。五、发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。六、学生课前准备：长颈瓶（瓶内有半瓶水）、小石子。七、课时划分：两课时。八、教学过程： 第一课时学习目标：1、1、认识“乌、喝、渴、瓶、渐”等9个生字，会写“可、石、办、法、找、许”6个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、多种方法识字，会读会写。4、课内阅读和写作练习。教具
3、准备：多媒体课件。一、教学环节一、初读识字写字练习（20分钟）（一）激趣引入1、出示谜语。 身穿黑袍子， 长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。 (打一种鸟) 2、通过猜谜语引入课题。板书课题。师：大家觉得小乌鸦可爱吗？这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事。 (二) 初读课文，提出识字要求：1、请同学们自读课文两遍，圈出不认识的生字词，给每个自然段标上序号。（师相机将会写字的笔顺写在黑板上）2、指导学习我会认生字。乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐（1）、带拼音读。（2）、去拼音读。（3）、积累学习相关词语。将识字落在实处。瓶子 花瓶 石头 石子 办公 办事 办法 加法 渴望 口渴
4、 喝水 乌鸦 乌云 乌黑 渐渐（4）、多种方法识字。渴-喝为 - 办右-石鸟-乌丢-法鸦-鸭换偏旁、形近字等。（5）、快速读字加深记忆。（6）、字的结构特点。（7）、课内练习。（8）、通过例子，试着用“渐渐”造句。乌鸦是怎样喝到水？例：瓶子里的水渐渐升高了。 渐渐 （三）写字指导、练习1、让小朋友自己观察这6个字，字形有什么特点，让学生来说说。2、指导学习结构等。（利用2500字flash动画）3、师生书空练习。4、重点指导“办”和“法”（1）、教学“办”拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；学生书空后组词。（2）、教学“法”拼音：f在田字格中书写，书写规
5、则：左右结构，左窄又宽；学生书空后组词，并用“办法”说一句话。（3）、自己在书上进行练习，先描一个红色的，再写两个。5、师巡视指导。教学环节二、。课内阅读练习（10分钟）识字通：猜一猜-短文2老办法不管用了阅读天地：小兔伯尼-蚂蚁过河 教学环节三、课内小练笔（10分钟）1、比一比组词。为（ ） 石（ ） 找（ ）办（ ） 右（ ） 我（ ）2、选词填空。 办法 方法(1)、小红的学习( )不对。(2)、我们要想( )解决问题。3、写话练习： （ ）的乌鸦 如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦怎么办呢？补充完整题目，把你的想法写下来。师适时在黑板布置课后作业。一、扩词游戏。可（ ）（ ）石（ ）（ ）法（ ）（ ）许（ ）（ ）二、课后练习写话。（一）、回答以下问题，试着写成一段完整的话。1、乌鸦为什么要喝水？2、它是怎样喝水的？3、有没有喝到水？4、乌鸦快渴死了，你有没有更好的方法让乌鸦更快喝到水呢？（二）、造句。（加适当标点符号）渐渐渐渐
