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1、班级德育质量分析班级五（2）班级人数45人班主任曹艳敏分析主题学生书写习惯班级基本情况综述(男女生配比 接班情况 家长情况 学习习惯的突出的共性问题)学生情况：本班学生45人，活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印象。班风比较活跃。总体男生较女生活跃。从学生们平时的各种现象表明，以及我对他们的了解，可见班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确，不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差。学生写字情况：学生写字态度较为认真，大多数学生能保持较为正确的写字姿势、握笔姿
2、势，写出的字能做到正确、端正、美观。家长情况：全体家长能认识到培养孩子良好写字习惯的重要性，有约70%的家长会在孩子写字时要求孩子坐直，100%的家长能为孩子创造学生在握笔姿势、书写方法、书写质量方面还存在着一些问题，有待我们积极去研究、提高。调查数据统计分析(用图标表示前期中期后期成绩与分析我班学生基本逐步养成了良好的写字习惯，作业本、试卷、课本上的习题，基本能做到字迹工整、干净、整洁。原因分析：我在教学中，十分重视观察指导、书写指导。我要求学生写前认真观察范字，整体记住字形，间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状、特点，更认识到要把字作为一个整体来观察。学写汉字的过程中，我注重写字
3、基本技能的训练，重视先示范，再书空，让学生从中体会运笔的过程。经过练习，学生的书写习惯已基本养成。问题与分析现状一：字迹开始潦草翻开学生的作业本，发现一些学生的字迹开始潦草。原因分析: 进入高年级，要求会写的生字多了，作业本上的内容也不断增加，提高书写速度是大势所趋。低年级时，老师是一笔一划地知道学生写字，老师在黑板写一笔，学生自己再写一笔，一节课写不了几个字。另外，小学生好动、好想象、好尝试，希望自由、变化，而写字，要求做到规范、端正、整洁和一丝不苟。写字，只有线条、黑白颜色，线条是静止的，单调的，所以小学生会觉得“不好玩”，渐渐地，对写字“冷淡”。现状二：错别字千奇百怪 总是发现学生在抄写
4、生字、抄写词语时经常会犯错误，有些错误简直不可思议，更别说作文中出现的同音字了。分析原因： 要求会写的字主要是以往已经认识的字，很少有认识同步的字。也正是因为这些字都认识了，所以不再过多地去分析字形结构；随着课时数的减少，课文篇幅的增长，也没有足够的时间去分析每一个字。这也是容易出现错别字的一些原因。拓展与措施1、还学生课堂上做作业的时间。要知道，对于孩子来说，爱玩是他们的天性，游戏永远比写字有吸引力！所以，不管是那个年级的学生，我们一定要还学生在课堂上做作业的时间，让他们写好每一个字。2、让孩子做到心中有田字格。字写的漂不漂亮，关键看结构摆的美不美，随着学生年龄的增长，我们要逐渐引导学生自己
5、分析字形，细心每个笔画的位置所在，把他们放在心里，做到心中有田字格。这样，无论在什么时候，无论写在什么地方，都可以把字写好。3、对孩子进行面对面的指导。在他们的作业本上现场示范，边写边指导，很多孩子就因为这样面对面的示范指导讲解，似乎灵感突现，一下子顿悟了，从此字越写越漂亮。我还经常把好的作业本和有进步的作业展示，让同学、其他任课老师甚至家长都可以欣赏，孩子们都感受到了成功的欢乐。4、加强课外阅读的引导。通过家长会等形式，让家长明白阅读课外书的重要性，让他们尽可能地为孩子准备一些书籍。经常阅读课外书，能让孩子经常接触生字词语，无形中提高识记能力。5、让孩子把生字放大。让学生自己去记忆生字，然后请学生把难写的字放大写到黑板上，其他学生注意观察别人写字的笔顺、笔画。从一段时间的作业情况来看，凡是在黑板上纠正过的字，极少有学生写错的。这是学生看到别人在黑板上写字，总是特别感兴趣，特别关注，看的仔细，要求也高，有点问题立刻指出。通过这样的教学过程，孩子们把这些字牢牢地记在心里了。6、注意对形近字、音近字的比较。 除了可以适当做一些形近字，音近字的组词练习外，更要让孩子们在理解的基础上去记住这些生字。比如“喝”与“渴”，孩子们经常会写错，我们可以从他们的偏旁入手：喝水要用口，所以是口字旁，人缺少水分会渴，所以是三点水，孩子一听就明白了，写错的概率就降低了。
