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1、小学班主任工作经历交流小学班主任工作经历交流小学班主任工作经历交流1 在学校，“问题学生”通常指那些在学习、思想或行为方面存在偏向的学生。他们往往以反常态的方式来彰显自己的存在，像“杀手”一样，用乖张叛逆的言行，颓废孤傲的神情挑战着老师的忍受力，消磨着老师的意志力。十几岁的他们仿佛已经不需要任何关爱了，殊不知，看起来最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。一、狭路相逢我是一个年老的新班主任，送过三届学生后接了这个班初13级14班。前辈们面提耳授地告诫我：要能震得住场子，尤其是遇到“杀手”时！我笑了，我不会有那么好运气的吧。可是“幸福”真的来敲门了。记得初一开学的第一天，我正有条不紊地给同学报名
2、。突然报名的队伍里面出现了一阵骚乱，我刚抬起头，一个粗劣的声音响起了：“黑，让开让开让开哈！”循声望去，朝天冲头发、小脚紧身裤，歪斜着肩膀，左手插在裤兜，侧扬着脸，右脚搭在讲台边沿上漫不经心地抖着。他眼睛一瞟，把通知单“啪”地拍在讲桌上“报名！”我心里一惊，暗自叫苦：遭了，我可能遇上一个“杀手”了他叫张凌，是个不折不扣的“杀手”。我深吸了一口气，郑重地开场了和他长达两年多的“比赛”。二、道高一尺魔高一丈“理解万岁！”人与人之间的互相理解，往往是形成共识的根底。而老师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。既然这样，我想应该理解一个刚从小学毕业，又经历了一个放纵暑假的孩子这点幼稚与莽撞的行为。我告
3、诫自己：要以德服人，以爱育生。新生入学第二天，我轻声叫住了张凌：“小伙子，我们聊聊？”他脖子一梗：“和你？没啥好说的。”我眉头一皱。当天，数学老师告诉我，张凌上课说话，不听课做笔记，我深呼吸了一下；第二天，英语老师告诉我，张凌上课装腔作势发出种种怪声，我告诉自己要隐忍；第三天，同学向我揭发，张凌上课吃东西、吐口水、说脏话、骂人，我强迫自己要冷静；第四天，历史老师告诉我，张凌上课插科打诨顶嘴拆台够了！我气得头皮发炸。下课时，他从教室走出来，双手插在裤兜里，打着呼哨穿过走廊。我拦下了他：“这几天都做了啥呀？”“该干嘛就干嘛！”他不紧不慢地说。我细数了老师和同学对他的评价，并痛斥了他一通，希望他能做
4、出解释和抱歉。他用手把头发一抹，不屑的哼了声：“这有什么呀。又没杀人放火的，有什么好抱歉的。”说完居然哼着歌从我面前走过，快到走廊尽头时，他突然转过头来：“你假如看不惯，可以开除我哈。”我顿觉威严扫地，只感到血一阵一阵往脸上涌。走廊的学生都怔怔地望着我，似乎在等待一场暴风雨的降临。这为难的一分钟那么漫长，但我终于还是定了定神，在心里对自己说：“不能发火。发了火又怎么样。骂，他嗓门可能更大，打，他可能要对抗。”于是，我强压了怒火，但感到相当挫败。初一的半个学期不到，张凌已经在班上“名声大震”，而且还纠合了另外三人，形成了“四大金刚”。我和张凌的“比赛”也总以他桀骜不驯地得胜离去而宣告完毕。难道“
5、理解”不能达成我们之间的共识吗？我还不够“理解”他吗？我在传“道”，他在修“魔”？道高一尺，魔高一丈？三、细心观察，知己知彼陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育”。对呀，理解是根底，以爱心为出发点。可是我突然发现，我对张凌的理解不是真的从爱出发，我只是为了塑立自己好老师的形象而刻意隐忍，他的抵触抗拒就是证明。鉴于此，我决定静下心来，好好理解他。没课的时候，我轻轻走到教室后，在窗户外观察他。我发现：课堂上他注意力一直不集中，不做笔记；好动，坐不住，耐心缺乏；喜欢说话、嚼东西，并且顶撞老师还狡辩；学习态度不端正，懒惰。课间爱往小卖部跑，喜欢恶作剧，尤其喜欢捉弄乖巧的女生；个人中心；与其他班的同类学
6、生联络严密，常有外班同学来找他；一到放学就邀邀约约，特别是周末放学，显得格外亢奋。从他的小学同学那里，我还理解到，他在小学打架斗殴，经常站校长办公室；有拉帮结派、搞小团伙的倾向；有抽烟史，在小学造成一定反响。这些我从他父亲那里也得到了证实。真是一个让人头痛的“问题少年”呀！但是我也在观察中发现了他的“闪光点”：头脑灵敏，喜欢运动；仗义直言，最讲义气，有一定的号召力。那么是什么造成他如今这样“离经叛道”的呢？原来在家里，张凌的父亲是退伍军人，脾气暴躁，非打即骂，又经常外出，无暇顾及孩子的学习生活，母亲性情温和，管教不了他。在学校，老师也不会毫无原那么地纵容他，看到他纪律散漫自然要严厉批评教育，这
7、就使他觉得老师是仇视他，对他有成见。这让张凌出现了严重的心理失衡。他像一只刺猬，时时张开锋利地硬刺不断伤害别人，以此来保护自己。于是，他常常成心捣乱、打架惹老师生气，老师同学越生气，他越有一种“成功的喜悦”。理解到这些，绷紧的心松弛了一些，以前对他的憎恶也没有了。我暗下决心一定要把他“调教过来”。四、耐心鼓励，滴水穿石。著名的教育学家巴特尔说：“爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的目光，哪怕仅仅是投向学生的一瞥，孩子们幼小的心灵都会感光显影，映出美丽的图像”爱“好学生”是任何老师都容易做到的事情，但难能可贵的是对“问题学生”也要拥有同样的关爱。假如你讨厌学生，那么你的教育还没有开场，本质上
8、就意味着完毕了。因此，我决定摘下有色眼镜，去寻找、挖掘他的闪光点，适时鼓励，使其有成就感，并转化成前进的动力，从而树立改正缺点、纠正错误的信心。我想我的关爱一旦被学生承受，便能产生意想不到的奇迹。一次偶尔的时机，我发现张凌喜欢上网玩游戏，而且对电脑网络比拟熟悉。我寻思：何不在班上搞个“网络辩论赛”呢。一来可以正面引导同学们_，二来也好给他一个展示自己特长爱好的时机嘛。说干就干，果不出所料，他滔滔不绝的论辩令同学们刮目相看。在同学们热烈的掌声和真诚的赞美声中，他居然一改往日不屑一顾的神情，不好意思地低下了傲慢的头、冲动得满脸泛红。他偷偷地朝我望了一眼，我微笑地回以赞赏鼓励的目光。那一刻，我感觉他
9、那些随时备战的“硬刺”柔软了许多。我抓住他爱运动和有号召力的特点，表情平静地委任他为体育委员。他惊诧得张大嘴巴，半天衰败下来。但在随后的体育课上，我偷偷看见他在操场上拽拉他的那些个“兄弟”排队集合。我掩嘴而笑。教育是心灵的艺术，假如我们成认我们教育的对象是活生生的人，那么教育过程不仅仅是技艺的施展，更是充满人情味心灵的交流与沟通。他心情好的时候，我又“争取”到了一次和他单独面谈的时机。他大方激昂地讲述了在小学时像圣斗士一样的“战斗”历程，我静静地听着，他可能没意识到他在让我分享他的快乐。最后他补了一句：“喂！那是小学的事哈。”“喂”是他很长一段时间里对我的称呼我点点头：“知道了。”看他这么热衷
10、于打斗，我决定渐渐分化他的“小集团”，将他引上学习的道路。我不动声色地将他的座位调到第一排，并编入班上学习气氛最浓，最守纪律的学习小组，我要让他“近朱者赤”。同时，我暗自叮嘱这组同学，要时刻催促张凌。开场他很不配合，没按时完成任务就想跑，全组同学因此受牵连，后来全组同学都拉着他学习，不过关就不让他走这样又折腾了大半学期，到初二上期，他的名字再没出如今“记过本”上了，成绩也渐渐有所进步。因为曾经“裂痕”很深，所以张凌情绪时常反复。我又屡次与他的父母交流沟通，希望父亲能改变一下教育方式，多鼓励一下孩子。家长也意识到了问题的重要性，容许积极配合学校的教育。初二下期，张凌不再是个浑身长刺的刺猬，虽然还
11、有些油腔滑调，但也懂起码的礼貌。快期末的一个晚上，他在网上给我留了一个言：“老大，莫熬夜哈！”这句“老大”倒让我很吃惊，甚至有点哽咽。我明白，这个带着江湖味儿的称呼是他对我的一种认可与亲近。初三到了，大家投入到紧张的学习中。第一次月考完毕的那天下午，张凌经过我身旁，突然递给我一块饼干：“老大，来一块嘛。”我哭笑不得。“吃嘛。吃嘛！”他直逼到我嘴边前两周，他工工整整地写了入团申请书，并以操行88分的表现一致通过了审批，参加了中国共青团。他说将来他到_还要争取入党。上周星期一的早上，我的办公桌上放着一盒芦荟酸奶、一个奶香面包和一张小纸片，纸片上写着：老陈，天气凉了，注意保暖！落款是Z 、C、L。那
12、是张凌和他两个好友的首字母。“爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑暗。”是呀，爱是发自内心的，持续的一种情感。陶行知先生曾说：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”或许，张凌这个曾经的“杀手”已经开场懂得如何关爱别人了吧。李镇西校长讲学时说过，每个老师都有可能遇到的贵人，这个贵人就是“问题学生”。当时不解，如今有点感触。我不清楚张凌是不是我的“贵人”，但我知道这个“杀手”不太冷。小学班主任工作经历交流2 今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。学校一贯的习惯就是让班级考的好的班主任发言，介绍经历，我觉得这并不完全正确。我认为，经历
13、与教训不是事物的正反两面，而是孪生兄弟，其本质完全一样。教训可以成为防止失败的经历，经历也可能成为阻碍成功的教训。所以，无论班级考试成绩好还是不好，我觉得学校都应该给我们提供介绍经历的时机。我的经历假如用一句话概括的话，那就是：不要借鉴学校内其他任何人的经历。当然这句话说的有点夸大。比方说，有人认为班主任要“恶”才能管住学生，而我要说的是班主任要“善”才能让学生佩服。很多人都很强调学习时间，而我只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。有人强调早上早起，周末提早返校，而我已经向学生公开承诺，即使到了三年级，我也不会规定你们早起的时间，周末也不会要求你们提早返校。因为我的工作不是强迫你早起，而
14、是给你知识，给你快乐，给你幸福。当然，我说不要借鉴校内其他任何人的经历是为了强调要有自己的创新，有自己的主见。我的经历假如用一个词概括的话，那就是：自信。比方说，第一次月考我班的成绩很差，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶尔。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，仍然做在班级队伍的后面。我是在用实际行动给学生一个暗示，那就是：我是好样的，你们也是好样的，这一次虽然没有考好，下一次应该可以考好。当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大，我说的“松”的背后蕴涵着比“严”要多得多的付出。现代的企
15、业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化：我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。我的治班方针：公平、民主。我的治班策略：一、培养主动学习的习惯；二、树立快乐学习的心态；三、创造轻松学习的环境；四、发现幸福学习的乐趣。我的治班方法：一、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会承受你说的话，愿意听你讲的课。我也许在同事面前没有魅力，但我觉得我在学生面前是有魅力的，尤其在男生面前。1、讲好课。我追求内容连接，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，成认不会。2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。在应聘工作时，我就说：你不要我肯定是一
16、个损失，你要我绝对不会懊悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其别人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。比方说，校长说的把信送给加西亚这本书，我在高一时已经把整本书一字不剩地用我的两节数学辅导时间给学生读过了，高二刚开学时又重复读了一局部。4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比方说，前一段时间，学校有一个让班主任树立效劳意识的文件，其实，在高二开
