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1、2023 上半年教师资格考试初中物理面试真题及答案(第一批)一、考题回忆二、考题解析【教学过程】环节一：课导入教师用多媒体呈现两组视频：升旗和电动起重机提升重物。让学生思考为什么旗手向下拉绳子旗子就会上升，为什么电动起重机能够 提起重物，带着这两个思考一起进入今日的课学习。环节二：课讲授1.定滑轮和动滑轮教师让学生分别观看旗杆和起重机的构造，提问学生答复观看结果旗杆顶部有一个滑 轮，起重机吊钩上也有一个滑轮 ，且旗杆顶部的滑轮的轴固定不动，起重机吊钩上的滑轮的轴随物体运动，继而教师给出定滑轮及动滑轮的定义。依据定滑轮和动滑轮的定义，教师让学生再列举一些生活或工作中使用定滑轮和动滑轮的实例。2.
2、争论定滑轮的特点教师首先提出问题：定滑轮动滑轮在提升重物的过程中，作用分别是什么?是否省力或者省距离?让学生以小组为单位，参照教材争论试验方案，共同得出试验方案：先用弹簧测力计测出钩码重力，环节四：小结作业总结本堂课内容，让学生课下用杠杆的平衡条件解释一下动滑轮省一半力的道理。板书设计定滑轮和动滑轮 1.定滑轮和动滑轮2. 定滑轮特点：不省力，不省距离，但可以转变力的方向。3. 动滑轮特点：可以省一半力，自由端移动距离是重物端移动距离2 倍，动滑轮不能转变动力的方向。一、考题回忆题目来源：5 月 18 日吉林省吉林市面试考题试讲题目1. 题目：探究动能的大小与哪些因素有关2. 内容：3. 根本
3、要求：(1)在格外钟内完成试讲; (2)有试验要有教师演示;(3)留意试讲过程中要有师生提问互动环节。辩论题目1. 如何突破“影响动能大小的因素”这一难点?2. 本节课的教学重难点是什么? 二、考题解析【教学过程】环节一：课导入通过创设情境的方法进展导入，用多媒体呈现两张图片，第一张是运动着的锤子能将钉子钉 入木板中，其次张图片是运动着的子弹射 穿鸡蛋，请同学观看图片，并思考“图中所发生的状况，产生的缘由是什么?”由此引出动能的概念，即物体由于运动而具有 的能叫做动能， 物体的动能越大，它可以对其他物体做的功就越多，由此引出今日的内容探究动能的大 小与哪些因素有 关。环节二：课讲授1.试验原理
4、猜测：将小车放置于斜面然后释放，小车沿斜面下滑在水平面上连续前进碰撞静止木块时， 木块移动，引导学生进展猜测动能的大小 与哪些因素有关。(小车的质量和速度)由于动能的大小与多个因素有关，因此试验应承受把握变量法进展，师生共同设计试验。明确试验原理：把握小车质量一样，比较速度和动能的关系，把握小车速度一样，比较质量和动能的关系。2.试验器材让学生依据需要测量的物理量，分组争论应当会用到的试验器材，学生可能会想到探究速度与动能的关系时，让小车从不同高度沿斜 面下滑，探究质量与动能的关系时可以更换不同的小车，或者在小车上加砝码，而对于动能如何测定学生可能想不出答案。此时教师引导学生：可以用小车对外做
5、功多少来定性地比较动能的大小，以小车撞击木块，假设木块移动的越远，表示对木块做的功 越多，说明小车具有的动能越大。3.试验步骤：(1) 将同一小车从斜面不同高度释放，小车沿斜面下滑至水平面连续运动，碰撞静止木块， 分别记录结果。(2) 将质量不同的小车从斜面同一高度释放，小车沿斜面下滑至水平面连续运动，碰撞静止木块，分别记录结果。在进展试验时思考以下问题：(1) 在第一步试验操作中，小车运动到水平面上时，速度的大小一样吗?木块被撞后移动的距离一样吗?(2) 小车的速度大小与木块移动的距离有什么关系?与动能的大小呢? (3)小车的质量大小与木块移动的距离有什么关系?与动能的大小呢? 学生进展试验
6、，并记录，争论以上问题进展汇报。4.试验结论依据试验可知：(1) 同一小球从斜面越高的地方滚下，木块被推的越远，说明物体的动能与物体的速度有关。质量一样时，物体速度越大，具有的动 能越大。(2) 质量不同的小球，从斜面的同一高度由静止滚下，质量越大的小球，把木块被推的越远。说明物体的动能与物体的质量有关。速 度一样时，物体的质量越大，具有的动能越大。师生共同总结，得出结论：物体动能的大小与物体的速度和质量有关。物体的速度越大，质量越大，它具有的动能就越大。环节三：稳固提高生活中有哪些事例能说明动能的大小与物体的速度和质量有关?(大路上的车，低速行驶的轿车简洁刹车，质量大的车比较难刹车。) 环节
7、四：小结作业总结本堂课内容，完成练习册中习题并复习下节课内容。板书设计探究动能的大小与哪些因素有关一、动能二、试验探究1.试验原理2. 试验器材3. 试验步骤4. 试验结论 一、考题回忆题目来源：5 月 18 日辽宁省鞍山市面试考题试讲题目1. 题目：物质的比热容2. 内容：3. 根本要求：(1)在格外钟内完成试讲; (2)有试验要有教师演示;(3)留意试讲过程中要有师生提问互动环节。辩论题目1. 在进展探究“物质吸热性质”的试验中，假设各组试验数据差异较大，可能是由于什么缘由?2. 本节课的教学重难点是什么? 二、考题解析【教学过程】环节一：课导入提问学生，使一壶水和半壶水上升一样的温度，使
8、一样质量的铜块和铁块上升一样的温度， 需要的热量是否一样?学生依据生活阅历 进展推想，进而引出课题。环节二：课讲授1. 探究一样质量的不同物质在上升一样温度时，吸取的热量多少的规律。取质量一样的水和 煤油放入两个一样容器内，用一样的热源 进展加热，比较它们上升一样温度时吸取热量的多少。学生通过观看温度计的示数，记录和比较加热时间，来比较吸取热量的多少。学 生会觉察上升一样温度时，加热水比加热煤油所用的时间更长。接着，再请学生代表上台，利用一样的试验装置和方法，比较两份一样 质量的煤油上升一样温度时所需热量的多少。学生可以觉察，这时两份煤油的加热时间是一样的。师生总结：一样质量的同种物质，上升一
9、样的温度，吸取的热量一样;一样质量的不同种物质，上升一样的温度，吸取的热量不同。2. 物质的比热容教师讲解：科学家在对以上现象进展具体争论后，提示了一个的物质特性，这种特性称为比热容。比热容的大小等于确定质量的某 种物质在上升(或降低)时吸取(或放出)的热量与它的质量和上升(或降低)温度的乘积之比。【辩论题目解析】1. 在进展探究“物质吸热性质”的试验中，假设各组试验数据差异较大，可能是由于什么缘由?【参考答案】缘由之一可能是试验中所用的酒精灯在一样时间内供给的热量有差异，因此争论对象在一样时间内吸取的热量不相等;缘由之二可能 是存在确定的热量损失。2. 本节课的教学重难点是什么?【参考答案】
10、重点：比热容的概念、热量的计算公式; 难点：热量计算公式的灵敏运用。(其次批)初中物理分子热运动一、考题回忆二、考题解析【教学过程】环节一：导入课呈现长喙天蛾吸食花蜜、煮食物画面，让学生思考天蛾是如何觉察花蜜的?课前在自己身上喷香水，在教室内走一圈，问同学们能闻到味道吗?我们是如何闻到各种味道的?学生初步体会分子运动在实际生活中的现象，引入课分子热运动。环节二：课讲授【提出问题】物质是由分子、原子构成的，我们是如何闻到物体的味道的呢?分子间有没有作用力?【试验演示 1】在讲台上翻开一个花露水瓶盖，询问前排同学有没有闻到味道?【演示试验 2】在装着二氧化氮气体的瓶子上面，倒扣一个空瓶子，使两个瓶
11、口相对，之间用一块玻璃板隔开。抽掉玻璃板，引导学生观看试验现象(试验中不能把二氧化氮气体放在上面。)学生观看试验，会觉察两瓶气体颜色渐渐变得均匀，空气和二氧化氮气体彼此进入对方，明确分子在不停地运动。教师讲解集中的概念。教师追问：集中只能发生在气体间吗?能否举一些集中现象的实例吗?(如墨水滴入到水中; 腌菜会使菜变咸等)【演示试验 3】在一个量筒内装一半清水，用细管在水的下面注入硫酸铜溶液，硫酸铜溶液密度大于水，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液间明显的界面。呈现 10 天前、20 天前、30 天前的溶液。比照试验现象，引导学生思考通过现象说明白什么问题?学生观看试验，通过比照几个试验，可以觉
12、察，时间越长，清水和硫酸铜溶液间的界面就越模糊。教师讲解其中的缘由：这是由于水和硫酸铜溶液间发生的集中现象，说明液体分子在 不停地做无规章运动。【视频动画】煤炭堆放在地面一段时间后，把地里面一小层都弄黑了;长期堆放石灰的墙角，有一层墙壁染上了白色;金片和铅片紧压在一起，过几年后，可以看到它们相互渗入等。引导学生争论，对固体、液体和气体分子运动进展总结。教师归纳：固体、液体和气体分子都在不停地做无规章运动。【演示试验 4】两个一样的烧杯，一个装入半杯热水，一个装入等质量的半杯凉水。用滴管在两个烧杯中分别滴入一滴红墨水，观看哪个烧杯中墨水集中得快。学生观看试验，热水中颜色变化较快，说明热水分子运动更猛烈。即温度越高，分子运动越猛烈。师生共同总结：一切物质的分子都在永不停息地做无规章运动。由于分子的运动跟温度有关， 所以这种无规章运动叫做分子的热运动。环节三：稳固提高思考：腌咸菜往往要十天半个月后菜才会变咸，而炒菜时加盐一会儿菜就咸了，这是什么缘由?环节四：小结作业1. 教师引领学生回忆本节课学到了什么，共享对分子间的作用力的生疏。2. 集中现象与生活亲热相关，有时对人类有益，有时对人类有害。课后通过搜集资
