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1、h 论文发袤专家中国学木期刊网A“学困生”转化之我见摘要“学困生”属于学校的弱势群体。关注弱势群体，转化 “学困生”是全面提高教学质量，落实课改精神，推进素质教育工 程的重要手段。对“学困生”实施转化，需要耐心，需要从观念上 进行根治，只有从观念上改变他，帮助其形成良好的人生观、世界 观和价值观，才有可能从根本上转化“学困生”，从而达到教师的 预期目的。笔者结合自己在工作中遇到的实际问题，从“学困生” 的成因、现状、就如何调动“学困生”学习的积极性以及教师、家 长面临的困惑和顾虑等方面谈了一些肤浅的认识，与同仁共商榷。关键词“学困生”主要根源转化工作沟通教育积极性全面推进素质教育工程，是时代的
2、需要，是教育的需要。素质 教育的基本观念是：全体性、全面性、个性化，其精髓就是面向全 体学生，使每个学生都能全面、主动地发展。然而，由于种种因素 造成在学生中存在一定数量的“学困生”。他们因为学习成绩一时 不够理想，体验不到成功的满足和进步的愉悦，无法产生学习的兴 趣，于是对学习丧失信心，甚至产生“破罐子破摔”的心理，结果 出现恶性循环，学习成绩进一步受到影响，从而成为学生中的弱势 群体。关注弱势群体，转化“学困生”是全面提高教学质量，落实 课改精神，推进素质教育工程的重要手段。“学困生”的转化问题, 是每位教师和家长都关注的问题。“学困生”是学生中的特殊群体， 为了使不同的学生得到不同的发展，所以必须对“学困生”的特殊
