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1、教育专著心得体会 今年我认真阅读了袁振国先生所著的教育新理念一书,这本书没有那种高深的理论,而是关注现实,在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家等的分析对比综合上,从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5个方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。阅读了袁先生的教育新理念,让我的头脑经历了一番洗礼。20世纪9年代以后，人类进入了知识爆炸时代，每隔4年，就有75的知识被更新,社会的发展改变着人类的生活方式，也改变人们学习和教育的观念,因此我们必须改变教育方式。我们开展的现代教育是素质教育，素质教育是一种境界，素质教育要创造学生好学、爱学、乐学，教师喜
2、教、爱教、乐教的境；师生关系是平等的、朋友式的关系,是互能有无的关系,而不是“警察与小偷”式的紧张对立的关系；素质教育是一种完整人格的养成:培养心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质,自尊、自信、自谦、自持的精神,关心人、关心社会、关心自然的情怀。 处在应试教育向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢。我个人认为应具有以下理念: 一、修身养性，展现教师的人格魅力 教师的良好人格能对学生产生良好的影响,是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过:“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中,一切都应该以教
3、师的人格为依据,因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量,任何规章制度,任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展, 1只有性格才能形成性格。”我一直都在教毕业班，我就特别明显感觉到教师师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。 二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容 “教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。 （一)教师应尊重学生 作为教师,我们应该“以人为本”,充分尊重学生的独立人格和自由意志,尊重
4、学生多姿多彩的选择,尊重学生主动活泼的呈献。 （二）教师还要学会宽容学生 宽容,是做人的一种美德,施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。 教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。对自己的学生宽容，更是一名教师应必须具备的素质之一。作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。 宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术,它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。让学生自觉认识错误,改正错误,更能让学生体会到老
5、师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。 三、要做伯乐,具有一双发现人才的慧眼 教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。需要教师关注个性差异,允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似 2的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点,因材施教,我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物,说不定什么时候就会有天才出现。 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位,以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动
6、目标，迎接教育的挑战 一、学会赞美他人 教育中,总有这样一些画面,学生的顽皮淘气,教师宽容笑对,节之有法;总有这样一些画面,学生贪玩懒散,教师坚持笑对，培养习惯;总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚笑对,平等交流,抚平创伤,点燃信心,托起希望总有这样一些画面让我们感动,让我们发自内心地为之赞美。学生年龄虽小,内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美,需要教师发自肺腑的真诚赞美，愿学生在教师们的赞美中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。 二、学会把握机会 我们的教育工作它正在经历着一场前所未有的改革,作为一名教师,我们都深刻地体会到:老师越来越难做，压力越来越大,面对摆在眼前的困难,你做
7、怎样的选择呢。是退缩,还是前进。一个真正优秀的教师，他不仅可以从困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”自我，收获了作为一个人的尊严。的确,只有将困难视为机会,才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。 三、学会享受生活 3我们活着，似乎成天在赶路,整天脚步匆匆，不敢稍停一下，生怕一旦懈怠便再也赶不上别人的步伐，这样的心情怎能高效率地完成工作任务。怎能教出适应现代化社会建设需要的人才。怎么调整自己,处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案:“只要我们打开所有的感官,每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴,只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。”是啊，“妨碍教师享受生活
8、的，不是别人,而正是教师自己。” 四、学会利用时间 课堂高效益令学生喜欢,学生坐在教室里,其实是在投资,投资为了回报,每个学生投资一样多的时间,可为什么这个班的学生学得很好,那个班却很糟糕。因为效益不同，低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间,而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的课堂,家长欢迎高效益的课堂,教师也因课堂的高效益而愉悦。学生枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获,这就是浪费生命。金子般有限的童年、少年时光，随着我们的课表,被一点点用蛀虫爬满。这本书让我认识到了这一点。而要真正做到这一点，“从四十五分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。 某种意义上讲,教
9、育就是“心向着孩子”。我们要心向着孩子的快乐，那么学校就成了孩子延续在家庭、父母之外的地方,他们自己流淌、享受着快乐,当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐。一创新精神 创新精神指的是创新素质中的非智力因素。它是由性格、动机、兴趣、意志、情绪等个性意识倾向性因素组成。在创新活动中发挥重要的作用。教师的创新精神应包括以下内容。 （一)强烈的进取心 4有创造力的教师，自我期待往往很高，不甘平庸，不甘落后。他们大豆勤于学习、乐于思考，勇于实践。 （二)旺盛的求知欲 具有旺盛求知欲的教师，他们对读书很感兴趣。常常自觉、自动地学习；他们追求真理，乐于接受新思想、新观念、新方法，及时摒弃落后地观念;他们
10、敢于质疑,不满足于已有现成的方式、方法,不苟同于一般的结论,敢于对缺乏可靠论据的理论提出怀疑。 (三）高度的坚持力 坚持力首先表现在在学习和工作的时候能排除各种内在或外在的干扰，专心致力于自己所从事的事业；其次，表现在教师本人为实现自己的工作目标，孜孜不倦地学习,持之以恒地工作。 (四)坚定的自主性 自主性是指在教育工作中有自己独立的见解，不盲从，不死守教案,不拘泥常规的方式方法；自主性还表现为深信自己所做事情的价值,相信自己的力量,有能力实现自己的预期目的。二创新教育观 我们要建立教育创新观，首先要分析、反思现有实践体现的教育观念,找出造成实践弊端的思想根源,从而根据教育发展的需要,以新的教
11、育观为指导,改造现有的教育实践。教育创新观的基本内涵有以下几点：（1)在教育目标上,树立培养学生具有创造欲和创新能力的目标;(2）在师生关系上，建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系。教师要具有真诚的人文情怀和博大的胸襟,树立人格平等观念,鼓励学生大胆质疑和求异,与学生朋友般地进行交流; 5(3）在教学方法上，重视学习过程,重视学习思路,变灌输式教学为启发式教育，变信息单向输导为以学生为主体地信息多向输导； (）在课程教学上，不单要重视学科课程,更要重视学生学习和生活的关系，重视课外兴趣小组和综合性学习活动的开展，重视培养学生实践的兴趣爱好和能力，重视发展学生的个性特长。 教师创新素养的提高是一个长期的、艰苦的过程，需要我们有正确的思想、执着的意志、进取的精神,在教育实践中不断探索，从而不断提高。 第 3 页 共 4 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
